协同创新环境下研究生联合培养动力机制研究

黄翠萍，刘 庭，万洪英，路卫娜

（中国科学技术大学a.公共事务学院；b.研究生院，安徽 合肥 230026）

2012年5月7日，国家正式启动了“高等学校创新能力提升计划”（即“2011计划”），该计划以“人才、学科、科研”三位一体提升创新能力为核心任务，旨在突破高校内外部体制机制壁垒，大力推进高等院校、科研院所、行业企业、地方政府之间的深度合作，促进优质资源的充分共享，实现人才培养质量和科学研究能力的同步提升，不仅在科学研究上探索适应于不同需求的协同创新模式，也在人才培养上营造有利于协同创新的环境与氛围。［1］。联合培养是深化我国高等教育体制改革、培养拔尖创新人才的重要模式，是促进教育与科研有机结合、提高自主创新能力的关键环节。因此，“2011计划”的实施必将对我国研究生联合培养提出新的要求。

近年来，在政府的推动和支持下，我国的联合培养工作在整合配置各参与主体的科教资源，实现战略合作、优势互补，培养高端人才方面取得了一定的成效，但仍存在着合作积极性不高、动力不足等问题，其根本原因在于缺乏一种能够充分调动各培养主体内在活力、有效汇聚各创新要素、积极参与联合培养的动力机制。因此，在协同创新环境下，着眼于研究生联合培养动力机制研究，找出根本性的相关核心动力要素，最大限度地激发各主体参与研究生联合培养的积极性，不仅具有时代的紧迫性，还具有现实的指导意义。

本文从影响研究生联合培养动力机制的因素出发，对各关键要素进行深入分析，系统梳理出当前研究生联合培养动力机制存在的问题，并针对性地提出完善联合培养动力机制的建议。……