如何提高中学生的阅读能力

张佐芹

纵观中、高考形势，不论初中还是高中语文试卷，其试卷中阅读分值占总卷面近一半，因而，阅读教学在中学语文教学中尤其重要。历年来，大部分语文老师已十分重视阅读教学，但是学生的阅读能力提高很艰难，这也是中学语文教学的难点，语文老师也费尽了心思。老师们都认识到语文阅读教学的重要性，也都做出了很多阅读教学的探索，获得的经验也丰富多彩，本人根据自己平时阅读教学课的经历，认为要想提高中学生的阅读能力，可以从以下几个方面尝试。

一、营造阅读氛围，调动学生的阅读兴趣

兴趣是成功的基础，是一切动力的源泉。有了兴趣，中学生平时的阅读激情就能被调动起来，阅读过程中就更加投入，精力会更加集中，思维更加活跃而严谨，阅读效果就会更加明显。因此，激发中学生的阅读兴趣，是我们语文老师的第一任务。

1.从听说开始，培养阅读兴趣

对于一个有经验的语文教师而言：一个学生如果能讲善辩，那么他的语言组织就很好，思维能力也强，逻辑也很严密，其阅读能力也较一般学生高。所以在平时的初中语文阅读教学中，要特别注重对中学生听说能力的训练和培养。如在课堂上，教师先设置一些问题，然后朗读一些文章，让学生注意倾听、思考，表达自己的不同观点，甚至提出自己独特的建议或意见，要求学生叙述时，注意思路清晰、观点明确、逻辑性强、语言流畅、思维敏捷、组织严密、口齿清楚、语言清晰。

2.让学生阅读中外古今名著，激发学生的阅读兴趣

为了调动学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，在平时的阅读训练课上，让学生大量阅读中外古今名著，在阅读过程中，教师设置阅读问题情境，采用合作探究的方式，训练学生的阅读能力。通过一定时间的指导，学生阅读兴趣提高了，视野开阔了，思维活跃了，阅读能力提高了。“读书破万卷，下笔如有神。”我认为，学生只有坚持不懈地阅读古今中外的文学，特别是文学名著，才能增加中学生的文化素养。老师要引导中学生平时阅读初中语文教学大纲规定的阅读篇目，对阅读量需求大的学生，还可以推荐指定书目，特别是近几年中高考试卷中出现的精美文章也可以多让中学生阅读。当然，即使这样，也不可能满足广大中学生的海量阅读需求，因此，老师引导学生只要思想内容健康的书籍都可以阅读。不过老师在引导学生积累的过程中，要重视经典文学名著的阅读。

二、重视阅读积累

中学生阅读能力的提高，“非一日之寒”。所以在平时的阅读指导过程中，就要告诫学生，要坚持不懈地努力，不断地积淀古今中外的文学营养。

学生在阅读过程中，遇到一些语句优美，内涵丰富、沁人心脾且给人以启迪和享受的语句、片断，老师要引导学生摘抄积累，并加以仿照。通过长期坚持不懈地努力，学生的阅读能力肯定会大有长进。当然，除了以上做法，教师还可以引导学生平时在阅读过程中多记些读书笔记，做些剪报贴报，阅读心得交流。

三、针对中高考命题，重点阅读几类文体

1.记叙文阅读

记叙文阅读应该是语文中高考阅读的必考文体，所以老师平时应该重点关注记叙文阅读训练。

具体可以采用以下方法和步骤：

（1）初步阅读短文，了解短文记叙的时间、地点、人物、起因、经过、结果等，了解文章的主要内容。

（2）再读短文，抓住短文的主题思想。

（3）运用所学记叙文各种题型的答题方法、格式、技巧进行答题。

（4）学生合作探究，讨论答题。

（5）老师点拨指导。

（6）老师归纳评价。

2.散文阅读

散文阅读也是初中语文中高考常考的文体之一。散文有两类，一类是叙事散文，一类是抒情散文。叙事散文的阅读答题方法、格式、技巧与记叙文阅读大致一样，这里不做过多描述，下面重点谈谈抒情散文的阅读方法、答题格式、技巧。

具体可以采用以下方法和步骤：

（1）初步阅读短文，了解散文的主要内容。

（2）再读短文，抓住散文抒发的主要情感。看看是直抒胸臆，还是托物言志。直抒胸臆的文章主题情感好把握，托物言志的文章就要好好把握了。老师在指导学生阅读这类文体时，一定要帮助学生找到所描写的物与表达的隐含对象之间的内在联系，找出共同点。如《白杨礼赞》，白杨的坚忍不拔、生命力顽强不屈，与困难斗争的精神与北方抗日军民的精神特点一致。所以这篇文章赞美的是抗日军民，而不是白杨。

（3）散文阅读答题方式和技巧要抓住“形散而神不散”，围绕所言的“志”来答题。

（4）学生合作探究，讨论答题。

（5）老师点拨指导。

（6）老师归纳评价。

3.议论文阅读

议论文阅读也是近几年短文阅读常考的文体之一。在指导议论文阅读前，让学生了解议论文这种文体特点，首先抓住议论文的三要素：论点、论据、论证。让学生学会怎么找论点、论据，知道论证的几种方法，对语句的欣赏围绕主要论点和几种论证方法。

阅读教学任重而道远，这就需要我们语文老师不断地探索，不断地总结经验，以求更好地提高学生的阅读能力。

编辑 薛直艳