高中物理“导学—探究”教学模式

■居智勇

教学，尤其是课堂教学，是中小学教育活动的基本构成部分，是实现教育目标的基本途径。因此，改革课堂教学，优化课堂教学模式成为了当前教育改革的重要组成部分。高中物理“导学—探究”教学模式，以学生在教学过程中的主体地位为基础，教师通过营造师生共同探究、平等交流的民主学习氛围，构建出一种以重视学生学习体验、激发学生学习兴趣为核心的课堂教学模式。

一、“导学—探究”教学模式的概念

“导学”是指教师通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生开展思维，从而主动参与教学的引导行为。

“探究”一词的本义是指探索研究。在教育教学中，探究亦称为发现学习，是指学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验的探究性学习。

“导学—探究”教学模式是指教师有效地引导学生发现问题，搜集信息，分析探究，并在探究中互相合作交流，最终解决问题，获取新知的教学模式。该教学模式以直观教学为基础，以思维探究为主线，以培养能力为目的，具有优化课堂教学结构、提高课堂教学实效的效果。

二、“导学—探究”教学模式的理论基础

“导学—探究”教学模式是在建构主义学习理论指导下开发的，该模式坚持“知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（主要包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的”观点。……