卢梭的消极教育观及其当代价值新探

刘黎明，钟昭会

【理论探索】

卢梭的消极教育观及其当代价值新探

刘黎明，钟昭会

消极教育观是卢梭自然教育思想中很重要、很独特的思想，它对当代教育改革具有重要价值。消极教育观是批判“积极教育”有力的思想武器；消极教育观提醒我们：教育是一种等待的艺术；消极教育观有助于我们重视感官教育，回归儿童的生活世界；消极教育观为我们实施“自然后果”的惩罚教育提供了思想指导。

卢梭；消极教育观；当代价值

“消极教育”观是法国近代教育家卢梭自然教育思想中很重要、很独特的思想，它主要是针对儿童身心发展的第一、第二阶段，即婴儿期和童年期而言的。因为“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉”。［1］（93-94）在卢梭看来，“消极教育”就是“摧毁种种错误和恶习的手段”，因而实施“消极教育”就成为这个时期教育的主要内容。之所以如此，是因为“消极教育”有助于锻炼儿童的身体，发展儿童的感官，获得感性经验，养成良好习惯，以便更好地适应儿童“理性的睡眠”期的发展需要，奠定儿童的理智、道德发展的基础。

一、西方自然主义教育思想的消极教育观提出的理论基础和实践依据

（一）性善论哲学

性善论是卢梭重要的哲学思想，也是其消极教育观的立论基础。他认为，人生下来就是善的，而不是中世纪教会所宣扬的“原罪”。……