利用社会实践开发英语课程资源的途径研究

胡德刚

利用社会实践开发英语课程资源的途径研究

胡德刚

社会实践为开发英语课程资源提供条件，输入假设理论、情感过滤假设理论和信息加工理论是利用社会实践开发英语课程资源的理论基础，以生活为载体、以活动为基础、以网络为纽带是利用社会实践开发英语课程资源的三种主要途径。

社会实践；英语课程资源；途径研究

《普通高中英语课程标准》（2011版）把开发并合理利用课程资源作为一项重要内容，在其“基本理念”部分指出：高中阶段的英语课程必须具有多样性和选择性；为满足社会和不同学生的需求，学校和教师还应积极开发除英语教材以外的其他课程资源；在完成共同基础的前提下，高中英语课程应该力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会。要求学生从不同渠道，以不同形式亲身感受和直接体验英语语言是英语课程教学的特点之一。利用社会实践活动形式开发英语课程资源不仅能让学生认识社会的发展规律，丰富英语教学内容，同时也让学生具备一定的社会探究能力，增加对英语语言理解的深度，增强教学的实践性。

一、利用社会实践开发英语课程资源的内涵

社会实践资源一般涵盖活动资源、团体与人力资源、物质资源、信息资源等。［1］社会实践活动是建立在学生兴趣、爱好的基础之上，通过教师引导，以学生自主活动来进行的一种互动性的、研究性的、反思性的实践。利用社会实践开发英语课程资源的本质就是指在日常课堂教学以外，以社会实践资源为载体，以培养学生英语语言应用能力为目标，被教育者开发利用的各类教育资源总和。……