情感策略在高职英语文化课堂中的应用

曹炯

（江阴职业技术学院，江苏江阴214433）

情感策略在高职英语文化课堂中的应用

曹炯

（江阴职业技术学院，江苏江阴214433）

高职英语文化课堂必须达到一种情感认同，积极的情感体验对第二语言习得起着重要的促进作用。针对目前英语课堂中的实际情感情况，如何赢得学生的情感认同成为构建高职英语文化课堂的必然思考。

高职；情感教育；文化课堂

随着全球经济一体化的迅猛发展,社会对高素质应用型人才的需求与日俱增。顺应时代发展的需求，高职外语教育也成了实现高职人才培养目标的关键。然而，目前的高职英语课堂过分注重知识的学习及技能的训练，缺少对高职学生情感和态度的关注，忽视了与教育相关的人文因素，淡化了学生终身学习的教育观，导致了文化缺陷。在“以人为本”教育理念指导下的英语课堂，不仅应关注学生知识技能的发展,更应关注学生情感态度的发展。要使学生拥有课堂学习持久的内驱力，并使之内化为自己固有的一种行为习惯，不受周围环境的干扰。这就是英语课堂中必须达到的一种情感认同，一种能对学生的思想行为产生长期潜移默化影响的课堂文化，使学生受到其中积极的文化因子的熏陶，形成正确的价值观和积极向上的行为准则，内心产生一种对学习的向往，即形成课堂学习的内在驱动力，成为学习的主人。因此,关注高职学生英语课堂中的情感因素显得尤为重要。

一、目前英语课堂中学生的情感情况

课堂中学生的情感情况是指课堂教与学的过程中的情感体验。……