高中英语和谐课堂构建初探

戚雪滨

一、问题的提出

2014年4月，作为一名高中英语教师，本人有幸在江西省上饶市某一重点中学聆听了外教Justin执教的一堂初中英语课。外教上课有其自身的语言优势，语音、语调纯正，自然而然就营造出英语学习的氛围。但最为关键的是Justin幽默风趣、性格活泼、课堂语言丰富、教学方法多样，很会调动课堂气氛，整堂课他就像一块磁铁深深地吸引着每位学生，让学生不自觉地喜欢说、敢于说、想要说。课堂气氛十分热烈，师生互动非常和谐，所有的学生都参与其中，并且有机会说英语，有欲望说英语，这让每个观摩的教师都融入其中并深有体会。课后，我们几位高中教师都感触颇多：初中的英语课堂气氛太融洽了，学生始终保持高度的热情和强烈的参与度。相比之下，我们的高中课堂中学生的参与度和配合度都大打折扣，师生互动不活跃，课堂气氛有时甚至非常沉闷，这让我们高中英语教师都感到非常困扰。

二、分析和思考

为什么初中生到了高中就变得“哑口无言”了呢？为什么高中的英语课堂和初中相比少了更多的师生互动呢？我们的高中英语课堂到底怎么了？这些问题引发了本人对高中英语课堂教学的深入思考。

（一）思课程

基础教育阶段英语课程的任务为：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；……