浅谈微课在高职教育中的盲目发展和理性应用

刘力

（延安职业技术学院，陕西延安716000）

浅谈微课在高职教育中的盲目发展和理性应用

刘力

（延安职业技术学院，陕西延安716000）

从认识微课的概念、作用及实施条件入手，列举出现在一些高职院校微课发展的不良现象，结合国内一些院校及专家对微课的认识和解释，提出现阶段微课建设在高职院校教学中的适用领域，从而使微课在提高教学质量方面发挥更大的作用。

微课；高职教育；理性应用

自2011年微课在我国教育系统萌芽开始，其发展势如破竹，已遍布全国各中小学和各大高校。特别是2013年举行了全国首届微课大赛之后，各种以微课为主题的培训、比赛也都汹涌而至。于是，很多教师在对微课还不甚理解的状况下匆匆投入到微课的制作中去。作为一名高职院校的教师，什么是微课，如何理性地应用微课来提高教学质量值得深思。

一、对微课的认识

1.微课的概念

目前对微课并没有一个统一的确切的定义，国内不少专家像焦建利、黎家厚、胡铁生、李玉平、王竹立等学者对微课的概念有过界定。郑小平教授对微课的理解是“为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型个性化学习方式和网络教研方式，以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。”

2.微课的作用

王竹立教授认为，“微课可能在网络教育与非正式学习领域更有发展潜力”。……