摆脱幼儿教育小学化“囚徒困境”之路——基于博弈论的视角

摆脱幼儿教育小学化“囚徒困境”之路
——基于博弈论的视角

李虹

(吉林师范大学 教育科学学院，吉林 四平 136000)

摘要:幼儿教育小学化问题是幼教领域一个久治不愈的顽疾.从博弈论的视角分析，幼儿教育小学化问题当前已演变为各幼教主体的囚徒困境，使各幼教主体难以自拔.欲摆脱幼儿教育小学化的“囚徒困境”，只能通过政府和教育主管部门完善职能，增强各幼教主体的理性水平，建立“选择性激励”机制，制定相应法令法规，实现政府对幼儿教育的公共改进.

关键词:博弈论；幼儿教育小学化；囚徒困境

DOI:10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.10.030

收稿日期：2015-06-10

基金项目：吉林省四平市社会科学

作者简介：李虹，女，硕士，讲师.

中图分类号：G420文献标志码：A

幼儿教育小学化是指幼儿教育脱离了学龄前儿童的身心发展规律与特点，在教育内容、教育方法、教育评价等方面向小学阶段的教育标准看齐.[1]该问题困扰幼教领域已久，且有愈演愈烈之势.如果单从幼儿教育本身来讲，这是一个显而易见的愚蠢之举.但如果从复杂的社会背景观之，该问题则千头万绪，难于解决.笔者试图从博弈论的视角，分析幼教主体在幼儿教育选择中深陷入难以自拔的“囚徒困境”，并探索其深度根源，试图寻求走出困境之途径.

1博弈论的“囚徒困境”：理论阐释

“囚徒困境”是博弈论的一个经典案例：两名窃贼被警方抓获，由于证据不足无法将二人定罪，于是警方将二人隔离审讯.警方为二人提供的选择条件是，如果二人都招供，则二人同时被依法判处6个月监禁；……