大学生创造性人格及其测量、培养研究

陈 方，邹永熬

（长江大学教育学院，湖北 荆州 434023）

一、研究概况

1950年美国心理学家Guilford首次发表创造性人格的概念，主要指具有较高创造性的个体通过创造性活动而体现出来的稳定的人格特征，能够对创造力的发展起到稳定的促进和保护作用。由此创造性人格的话题即刻引起了学者们的广泛关注，兴起一股创造性人格的研究热潮。虽然创造性人格的特质、结构等方面尚无统一定论，但总结起来仍然可以从其中窥见许多的共同点。本文基于21世纪初已有的研究成果，总结国内近十年的研究新进展。

2007年，段碧花发表《创造性人格研究综述》一文，总结了1994年至2007年的511篇关于创造性人格的研究。本文在此基础上通过CNKI平台收集了2007年至2015年间的研究论文共153篇，其中实证类论文53篇，综述类及其他论文100篇，两者比率1∶2。由1994年至2007年1∶4.72的比率来看，实证类研究相较而言有所增加，不仅如此，实证类研究的基数也有所增加，53篇对25篇。从整个发展趋势来看，总的研究总数在减少但是研究的深度却在逐步加深。学者们不再局限于对创造性人格表层的窥探和经验的推断，而是将精力付诸于行动，深层次地探究创造性人格的发展、应用及关系研究。

二、创造性人格内容的研究

1.创造性人格的特质研究

特质研究是创造性人格研究中被研究得最多也是相对而言最简单的。其主要基于两种基础理论：第一，认为人类的行为是个体人格和环境交互作用产物的理论；第二，从生活环境、人品性格及个人情感等等多角度、多方面来综合考虑个体所具备的创造力特点的情感方面研究。……