大学英语翻转课堂教学中存在的问题与策略

吴泽琼

（江苏城市职业学院国际教育学院，江苏 南京 210097）

翻转课堂出自孟加拉裔美国人萨尔曼·汗之手，其最初目的是为了给侄子进行数学辅导而录制辅导视频。2006年底，萨尔曼将他的首个视频上传至优酷网，短时间内迅速受到网友的关注。之后他又继续在优酷网上上传了2000多免费教学视频，供学生自主学习。2007年初，美国某高中两位化学老师录制实时授课及PPT讲解的视频并上传至互联网，引导学生课余时间跟着老师视频讲解进行自主学习，从而将上课时间空出进行问题直接探讨以及作业的讲解。这种模式实施之后，广泛受到学生的好评。自此之后，萨尔曼在其创办的学校内开始实施这种教学模式。翻转课堂的不断发展与迅速普及，使得互联网上的视频资源逐渐丰富，比如全球高校的公开课、著名演讲视频等等。2010年，我国也引进翻转课堂教学思想及教育方式，短时间内引发大多数教育学家及教师的兴趣，为正在进行课程教学改革的中国带来了新视角及新未来。

一、翻转课堂对大学英语教学的意义所在

就传统课堂教学而言，老师大多热衷于知识的讲解，极少与学生进行交流互动，但是翻转课堂就将老师知识讲解这部分安排在学生课余时间的自主学习中。因为学生课余时间通过自主学习大体了解了课程内容，所以老师与学生、学生相互间的交流互动时间就被延长。张金磊关于翻转课堂的解释重点在于提高课内师生的交流互动，其某种程度缩短老师的授课时间，给予学生较多的课堂活动时间。……