探究教师课堂反馈对学生学习英语焦虑的影响

李晔

课题与实验

探究教师课堂反馈对学生学习英语焦虑的影响

李晔

教师的课堂反馈会对学生的情绪产生影响，学生的情绪在一定程度上影响了教学质量的提高。针对英语教学中出现的焦虑情绪，通过分析英语学习焦虑情绪的影响，剖析当前教师课堂反馈中存在的一些问题，提出相应的改善建议。

教师；课堂反馈；焦虑；英语

随着人文主义心理学理论研究的不断深入，人们越发认识到人文主义教育在当前教育环境下的重要意义。学校把促进学生发挥个体能动性作为教学目的之一，要求教师在教学过程中关注学生情感对学习效果的影响。《国家英语课程标准》要求教师在设定教学目标时，不仅要注重学生语言技能和知识点的掌握和理解，而且应当将情感等因素一并考虑其中。情感因素对学生英语的学习具有非常重要的影响。

大部分研究显示，焦虑作为一种情感因素，和英语成绩存在负相关关系，即焦虑情绪会对学习效果产生负面影响。焦虑情绪的减少有助于提高英语成绩。教师作为课堂教学的主要实施者，其反馈直接造成学生焦虑情绪的产生，从而影响英语学习的效率。

一、教师课堂反馈对学生学习英语焦虑的影响研究理论基础

英语学习焦虑是与课堂教学过程相关、在英语学习过程中产生的一种显著的自我知觉、信念以及情绪、情感。

在二语习得理论的发展过程中，Krashen提出了情感过滤假说，解释了学……