从理论到实践探讨多维动态外语课程学习评价改革

陈荷荣

作者信息:510006，广东广州，广州大学外国语学院

一、改革背景及意义

传统以管理为导向的外语学习评价以总结、分类、选拔为主要目的，通常采用考试测试外语学习者对书本知识和听、说、读、写、译等语言技能的掌握情况，结果误导学生过于重视对课本知识和语言技能的掌握，甚至只重视考试分数，而忽略了未来发展所必需的自主学习能力、思辨能力、社会实践能力等综合素质的培养，导致外语专业毕业生综合素质不强、未来发展受限的不利局面，久而久之，使外语学习者厌学、教师厌教。为彻底扭转这一局面，广州大学外国语学院自2011年秋季开始探索、实施多维动态外语课程学习评价改革，其改革成果成功获得2012广州大学教学改革项目“多维动态外语学习评价机制改革研究与实践”、2013广东省教育改革项目“基于自主学习能力培养的高校课程学习评价机制改革研究与实践”、2014年度广东省哲学社会科学十二五规划学科共建项目“基于英语《国标》的学习评价研究”立项。上述外语学习评价机制改革研究与实践活动均以外语学习者为中心，以促进外语学习者有效学习和终身发展为目的，与正在酝酿出台的《中国英语教学国家质量标准》中所倡导的“促进学习的评价”精神完全吻合。

正如测试后效研究专家Alderson和Wall（2000）实证研究所验证的那样，测评影响学生的学习内容、方法和质量。外语学习评价是外语教学的重要组成部分，它是检验和促进外语教学和学习效果、提高人才培养质量的重要手段，对教、学均有积极的反拨作用，故外语学习评价改革对于提高外语教、学效益有事半功倍的效果。……