探究“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建

李 萍

作者信息:214415，江苏无锡，江苏省江阴市祝塘中学

作为一门语言，英语教学应遵循其应用性的特点，抓住语言教学的本质与目的，创设合理的教学氛围，让学生在良好的课堂设计与生成中提升运用英语的能力（张素华 2009）。互动式教学模式在高中英语课堂中的构建，是交际教学法的具体体现，符合语言多样化作用和外语课程的多重教学目标，是新课改教学思路的呈现和发展，使学生成为英语教学中的主体。教师通过设置的巧妙教学方法，用英语口语和书面的交流，使课堂变成师生情感沟通、交换思想、多维信息互动的过程。

一、自主探究基础上的小组合作互动

基于英语作为语言工具的特征，课堂互动与考查可以随时进行，教师可以在教学的适当时机随时布置合作交流活动。由于高中英语词汇和短语在数量和难度上都远超过初中，学生背诵时常常感觉吃力，为改变词汇讲解课堂上学生昏昏欲睡的状态，上课时教师可以对学生进行分组（4～6人一组），让学生在相互提问和练习中增强对词汇知识的记忆和理解，改变死记硬背的枯燥模式，使课堂气氛和学生思维更加活跃。这种互动方式既操作简便、灵活，又能节约课堂时间。小组合作探究是最常见的课堂互动方法，最佳小组形成方式是在教师指导下，确定固定英语学习小组。教师在充分考虑班级学生的差异性与互补性的基础上，综合考量每个学生的性格、英语学习现状、学习态度、表达与沟通能力等情况，使每个小组都能保证有不同层次的成员，提升小组合作学习的效率和质量。……