跨文化外语教育的“第三空间”理论及其技术实现

石晓玲

(南通大学 外国语学院，江苏 南通 226019)

跨文化外语教育的“第三空间”理论及其技术实现

石晓玲

(南通大学 外国语学院，江苏 南通 226019)

跨文化教育的“第三空间”理论强调外语学习者通过学习另一种语言和文化，重新审视本民族的语言和文化，主动建构自己的文化系统，从而超越原有世界观，最终形成国际视野和跨文化人格。在缺乏文化接触的语境下，跨文化教育的“第三空间”可通过网络交互工具来实现。

跨文化教育；“第三空间”理论；网络交互工具；外语教学

一、引言

20世纪末以来，世界发展快步进入全球化时代，创造力和世界意识的培养逐渐成为各国教育的重要目标。西方发达国家早在上个世纪90年代就将国际化人才的培养置于非常高的战略地位，强调外语学习对于学习者认识本国文化、参与多元文化活动的重要作用[1]。大学教育不再是简单的知识和技能传授，而是以文化传承和改变世界为使命。在一个国际化、全球化和多元文化的时代，我们要实现民族伟大复兴的“中国梦”，人才培养至关重要。中国教育应致力于培养具有中国灵魂和国际视野的高层次人才，使他们不仅掌握本国文化，而且善于理解多元文化背景，在全球化竞争中把握机会，能够独立完成国际交流活动。外语教育是跨文化教育最强大的平台，因此，外语教学应充分开发通讯与信息技术在跨文化教育中的应用潜能，积极探索既能保护本国文化又能吸收外来文化精髓的跨文化“第三空间”，使其成为实施跨文化教育最有效的阵地之一。……