高职英语多元评价系统的构建探究

王 巍

作者信息：130012，吉林长春，吉林省经济管理干部学院

wangwei@163.com

高职英语教学由很多部分组成，其中教学评价是不可或缺的重要组成部分，因此只有全面、科学、精准的评价系统，才能进一步实现高职英语教学的目标。实际上，评价系统不但可以让教师快速获得教学信息的反馈，从而完善英语教学方法，提高教学效果和质量，还能够让教师在第一时间内对学生的学习水平进行充分了解，帮助学生调整学习方法，优化学生学习策略，从而有效提高学生的学习效率。

一、高职院校中英语评价系统的不足

对于我国现阶段高职英语评价体系而言，整体来看其评价体系是较为落后的，这是由于受到我国应试教育的影响（以成绩衡量学生的一切），这种情况的真实存在从根本上背离了现代高职教育培养复合型、创新型人才的目标，脱离了能力本位的宗旨，缺乏对就业方面的指导，从而引发了一系列问题的产生。笔者主要从以下几个方面进行分析。

（一）评价目标的定位错误

高职教育的教学宗旨是培养复合型、实用型、高技能型的专业人才，所以高职评价体系不能只以考试成绩来衡量学生的好坏，忽视对学生其他方面进行正确评价，例如，品德、情感、个性等（陈秀丽2011）。由于受到传统教学模式的影响，高职英语教学评价目标出现差异，过于重视教授学生理论知识，忽略了对学生技能的培养，过度注重对理论知识的记忆，忽略了对学生创新精神的培养，这些问题的存在都与高职的最终教学目标不相符。……