职业院校“双师”教师队伍建设之我见

李佩英

(岳阳职业技术学院，湖南岳阳 414000)

职业院校“双师”教师队伍建设之我见

李佩英

(岳阳职业技术学院，湖南岳阳 414000)

随着职业教育事业的蓬勃发展，职教师资队伍建设成为迫在眉睫的大事。由于职教师资队伍混装组合、培训经费投入不够、职称评定渠道不畅等因素，严重影响了职业教育的质量，建议通过制度引领、培训提高、规范管理、经费保障等措施来解决职业教育“双师”队伍建设中存在的问题，尽快使职业教育师资队伍建设达到合理水平。

职教；双师；建设；对策

“双师型”教师指集理论水平和实践指导能力于一身的教师，既应具有任教专业和学科较深的基础理论知识，同时也必须具有良好的师德修养和一定的专业教学能力，还须具有从事本专业工作的实践经验和一定的实际操作能力。进入“十二五”，职业教育面临着服务经济发展方式转变和产业结构调整的战略任务，加快建设现代职业教育体系，全面提高人才培养质量，对职业教育师资队伍建设提出了新的更高要求[1]。大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为职教界的共识。

一、“双师型”教师队伍建设存在问题

1.对“双师型”教师概念理解不清

当前对“双师型”教师的认识有两大误区：一是拥有“双证”(教师资格证、行业技能等级证)的就是“双师”，这种认识仅仅强调了“双师型”教师重实践能力的特点,忽视了资格证书与实际能力不一定真正等值的现实,这个标准值得商榷；二是“双师型”教师就是“教师+会计师”或者是“教师+工程师”等，这一认识强调了对“双师型”教师的教学能力和实践能力的关注,却忽视了“双师型”教师与技师或其它师的区别。……