全纳教育中的群体冲突

全纳教育中的群体冲突

朱 伟 骏1，彭 廷 廷2

(安徽师范大学1.体育学院；2.文学院，安徽 芜湖 241003)

摘要：全纳教育自出现以来就受到各界的追捧，我国也出现了随班就读的全纳教育。全纳教育是为了加强学生的交流，减少被排斥的现象，追求教育平等与社会公平。但是在全纳教育中，特殊儿童与正常儿童会形成不同的群体，会出现群体分化和群体冲突的社会学现象。全纳教育是社会公平的体现，是社会规范和社会期待的结果。应辩证地看待全纳教育，了解其功能和局限。

关键词：全纳教育；社会群体；冲突；教育模式

收稿日期：*2015-03-25

作者简介：朱伟骏(1990-)，安徽省芜湖人，硕士研究生，研究方向：体育人文社会学，残疾人体育。

中图分类号：G760文献标识码：A

1全纳教育的热潮

自从 1994年在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上呼吁各国实施全纳教育以来，世界范围内掀起了一股热潮，不少国家付诸行动，开展了全纳教育的实践和研究。全纳教育是一种“加强学生的参与，减少学生的被排斥”的教育理念[1]。所谓全纳，当然不再把人加以区分，全纳教育也就包含了普通学生、有缺陷学生、具有特殊才能甚至天才学生。全纳教育(inclusive education)起源于特殊教育。特殊教育初始是将非正常人和正常人区分开来的教育模式，如将残障儿童独立在一起进行的教育，后来出现了与普通教育结合的教育，最后出现了向全纳教育的转变。

1.1全纳教育的概念

全纳教育经过近二十年的发展，不同的机构和学者对全纳教育的理解和定义各有偏重。……