生长课堂始得于发现
——对《始得西山宴游记》课例的反思

☉江苏省天一中学　王同猛　王红芳

生长课堂始得于发现
——对《始得西山宴游记》课例的反思

☉江苏省天一中学王同猛王红芳

【教材分析】

此文为《永州八记》之首，记叙了作者发现和宴游西山的经过，以衬托的手法，写出了西山的特立不群及沉浸西山美景的愉悦，表达出自己与西山一样傲然独立、刚直不阿的品格。其内容深邃、艺术精湛，可谓文质兼美。

此文所在专题为“像山那样思考”，这个专题教学的主要思想是让学生体悟人与自然的关系，尤其是大自然对人的启迪与影响。所以学习这篇课文要求我们沉下心来慢慢品味赏析。

然而当前的文言教学让人堪忧，忽视专题教学整体性，割裂前后文本之间的联系，重言轻文，甚至只关注文言词语与特殊句式的教学，课文只是词语教学的依托。笔者认为文言文教学不仅要教“言”更要品“文”，因为“言”是工具，而“文”是灵魂。品“文”才能走进作者，走进文本，探幽文章的思想与精华。

【教学思路】

教学步骤：首先指导学生自己结合注释并借助工具书疏通文意，其次引导学生积累文言词句知识，最后品读文本。品读文本的教学预设如下：

1.标题“始得西山宴游记”中“始得”何意？（解题）

明确：刚刚发现，开始获得。

2.从文中哪些句子可以得出这种理解？（由标题进入文本）

明确：（1）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特；

（2）望西山，始指异之；

（3）然后知吾向之未始游，游于是乎始。

3.为什么说“始得”呢？（抓住“始得”，深入研读文本）