一例正反两用，训练辩证思维

☉广东省东莞中学松山湖学校　朱华华

一例正反两用，训练辩证思维

☉广东省东莞中学松山湖学校朱华华

《高中语文课程标准》强调：“应引导学生在自己的语言实践中发展思维品质，提高思维能力。”辩证思维是思维能力中的高级形式。近来对高中生理性辩证思维能力的要求可谓年盛一年，综观近几年的高考作文题，其中不少题目包含有二元对立的矛盾辩证关系。如2013年的湖北卷“方与圆”，全国新课标卷“经验与勇气”；2014年的上海卷“穿越沙漠的自由与不自由”，福建卷“提到空谷时的悲观与乐观”，浙江卷“门与路蕴含的起点与终点关系”，广东卷“黑白胶片时代与数码科技时代的优与劣”，江苏卷“青春的朽与不朽”；2015年的全国一卷“女儿举报老爸赢得点赞也引发质疑”，上海卷“内心的坚硬与柔软”，浙江卷“人品与文品是一致还是背离”，湖北卷“地下的泉水与地上的喷泉”，广东卷“亲身感知自然与借助科技感知自然”，四川卷“老实与聪明”等。这些都体现了对立统一的辩证关系，都蕴含着矛盾辩证思维。

高考作文试题对高中作文教学有着重要的导向作用，思维能力不强是影响学生高考议论文品质的主要障碍，尤其是辩证思维能力的缺乏，则会直接导致学生认识事物滞于表面，思考问题流于肤浅，分析问题过于绝对。如何才能有效提高学生的辩证思维能力呢？笔者在作文教学中尝试运用“一例正反两用”的短平快方式，引导学生运用同一素材，先后从正反两个角度进行写作片段训练，让学生从截然相反的角度质疑，在自我辩驳中深入思考。……