影响中学游泳教学的主要因素分析与对策研究

林联注

（三明第一中学,福建 三明 365001）

游泳作为一项有氧运动，有着其它运动形式无法比拟的优越性。[1]其优越性主要表现出：第一，适合大部分人群，运动对象具有广泛性；第二，运动形式的特殊性，游泳是运动当中唯一一个躺着运动的运动项目；第三，学习游泳不仅是一项运动技能，同时也可以在关键时候起到自救和救人。在终身体育思想的影响下，游泳作为学校体育的一项运动项目，也显得尤为重要，而中学生正是接受新知识的重要阶段。探讨影响中学游泳教学的因素，对其进行深层分析，再寻找其有效对策。

一、中学游泳教学的现状

在《新课标》中：“注重学生学习兴趣、爱好和个性发展，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，促进游泳运动在中学生中的开展，然而现在的中学游泳教学理念与新课标的这种教学理念显得格格不入。”[2]游泳教学中，教师只是一味的教授游泳技术，对游泳的锻炼价值和理念以及教学方法不够重视。教师对学生在游泳学习时所采用的教学方法和策略属于外在影响因素，对于学生本身来讲，在游泳时所表现的学习状态以及情况属于内在影响因素。中学游泳教学质量和效果不佳与两者的影响因素密不可分，以下尝试从这两个方面的主要影响因素进行分析与研究。

二、影响中学游泳教学的内因和外因因素

（一）内因因素分析

任何事物的发展都离不开内因的作用，同时内因也是事物发展和变化的依据、动力和源泉，对事物的发展和变化起到根本作用，对事物的发展和变化性质以及发展方向起到决定性的作用。……