结合英语教学内容，巧妙渗透情感教育

吴丹丹

作者信息:222200，江苏连云港，江苏省连云港市灌云县初级中学

我国新一轮课程改革明确地提出了课程教学的三维目标，情感目标就是其中之一，由此引发了教育领域对于情感教育的广泛关注。时至今日，情感教育已经成为当前学校教育的一项重要内容，对学生的身心健康成长和优秀品德的养成具有不可估量的重要作用（白晓丽 2014）。班主任尤其需要重视学生的情感教育，结合初中英语的教学内容，选择合适的切入点，对学生渗透情感教育，具体做法如下:

一、深入分析英语教材，挖掘渗透情感教育的有用素材

英语教材是教师教学和学生学习的蓝本，教材内容的编写为实现英语教学目标服务。情感目标已经成为当前基础教育阶段各学科课程的一个重要教学目标。教师可以通过深入地分析英语教材，从中挖掘出一些进行情感教育的切入点，有效地渗透情感教育（陈继红2013）。

比如，在学习苏教译林版七年级下册的Unit1 Dream homes时，教师可以通过对教材内容的详细阅读分析，结合当前社会关注的环保问题，引发学生的思考。“同学们，想一想自己梦想中的家园是什么样子的？”“My ideal home is a beautiful environment，there is no pollution，people are in harmony with thepeople！Let us all reate a scenic environment，build anideal homeland.”教师对这些问题的示范表达引发了学生对于未来理想家园的兴趣，于是学生纷纷开始交流环保的话题。教师继续引导学生深入思考“How to create a scenic environment，build an ideal homeland？”激发学生保护环境的情感，有学生说:“Start from small things，such as save water and electricity.”最后，教师为了强化学生的认识，巩固英语知识，布置课外作业，并要求学生独立完成。

由上述例子可以发现，在初中英语教材中，其内容注重对学生情感教育的渗透，教师通过对教材内容的引导梳理和分析加工，就能挖掘出很多可以用来进行情感教育的素材，为情感教育创造有利的条件。……