解读《老王》的意蕴

☉浙江省宁波市北仑区滨海国际合作学校房福建

解读《老王》的意蕴

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杨绛先生的散文舒缓从容、清丽淡雅，虽是一些平淡的白描式的文字却浸润着她对世事的透彻的颖悟，一如李健吾先生的赞誉：“一切在情在理，一切平易自然，而韵味尽在其中矣。”于是阅读者就顺理成章地演绎出一个个的“韵味”：以老王为代表的底层劳动者在不幸生活中不改善良的天性，散发着底层的光芒；抒写在患难中人与人之间彼此理解，相互关爱，追求平等与尊严的人道主义光辉；是自我灵魂的考问，在遭遇人情冷暖、世态炎凉时，能否怀有一颗宽容善良的心，能否坚守人性。读者心中萌生了种种意义，莫衷一是，虽然文学理论中有“一千个读者有一千个哈姆雷特”的说法，但在莎士比亚心中哈姆雷特恐怕只有一种意义，而这种意义，恰恰是语文教学中不容忽视的起点和核心。

我们知道，文艺批评中的文本意义包含了三个层面：一是文本意义，即作者在实际文本中通过语言词句所呈现出来的意义；二是作者意图，即作者想通过文本呈现出来的创作动机，或者隐藏在文本中的主观意愿；三是读者意义，即读者在阅读文本中获得的意义。然而，在语文教学中，学生囿于对文本的微观把握，以及相对“业余”的阅读视野，获得的读者意义势必带有主观色彩，甚至是偏颇的。而教师的“专业”阅读视野相对优于学生的“业余”阅读视野，于是教师在教学之前一定要细读文本，“咬文嚼字”，尽最大可能去揣摩作品字里行间所呈现出来的意蕴，进而探寻作者的表达欲望，这常常与作者生平、时代背景等有着密切的关联。……