未来社会中的教师必将承担更大的公共使命和责任

任双燕

编者按

2014年10月北京师范大学主办第二届全球教师教育峰会，世界各地著名教师教育专家与学者汇聚一堂，共议教师教育质量与学习的实践、创新与政策。本刊围绕教师教育质量的一些热点问题访谈了到会的一些专家，供大家了解和学习当前全球教师教育的一些新观点、新理念与新举措。

《中国教师》：为什么亚洲国家如此积极地建立学习共同体？

佐藤学：共同体的合作关系和社会背景密切相关。首先，“东亚模式”教育的典型特征是教育的高社会驱动、高竞争环境，由于政府的垄断控制，教育更像是一种标准化的控制。这种从日本教育中发展出来的“东亚模式”已经在全球化中失去了效力，其他亚洲国家的教育也在发生着剧烈的变革。其次，学校学习共同体模式呈现出21世纪新的学校愿景：追求质量和平等，追求教育民主。也就是说随着东亚教育模式的解体，全球化进程中，学校学习共同体模式的建立成为一个必然趋势。

从教师的职业轨迹来看，教师需要长期面对学生，面临多次困难，并不断改变自己，在这个过程中学校和同事们的相伴与积极的合作关系是非常重要的，能促进其专业发展并帮助自身及同事顺利度过教师生涯中的各种难关。

《中国教师》：您能谈谈关于教师自我认知的提升吗？

佐藤学：每一位教师都会直面自己为什么要成为教师这一自我认知的问题，而这个问题也将伴随以后的教师生涯并影响其日后教职生活的轨迹。……