多媒体技术在生物学教学应用中存在的不足及改善

◆王丽艳

多媒体技术在生物学教学应用中存在的不足及改善

◆王丽艳

多媒体技术在生物学教学中的应用符合生物学教学的要求，也适应教育改革发展的需要。目前，多媒体技术在生物教学应用中存在一些问题和不足，对这些问题进行具体分析，并提出相应的改善策略，以供参考。

多媒体技术；生物学教学；教育改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2015.24.142

随着科技的不断进步和教育改革的不断深化，现代社会中多媒体技术在教学当中的应用越来越广泛，并在学校的教育教学活动中发挥着越来越重要的作用。在生物学的教学当中也不例外。生物的结构、遗传、进化等是生物学的主要研究内容。在生物学教学中，对学生的创新能力和实践能力的要求比较高。现代化多媒体技术具有生动、直观的特点，能够丰富教学内容，拓宽学生的知识面，对于学生抽象思维能力和创新能力的培养具有重要意义。

目前学校的生物学教学课程有所压缩，多媒体技术的应用就更加迫切，并且其作用也更加明显地凸现出来。随着多媒体技术在生物学教学中的不断深入应用，一些问题也逐渐显露出来。例如：多媒体课件的制作不够规范；利用多媒体技术的生物教学一定程度上忽视了对学生认知能力的培养；过度依赖多媒体技术进行教学，而在一定程度上忽视了实践的重要作用；多媒体技术的优势并没有充分发挥出来。为了把现代化的多媒体技术更好地应用到生物学教学当中，有必要对多媒体技术在生物学教学应用中存在的问题和不足之处进行具体分析，并针对存在的问题，对多媒体技术在生物教学中的应用做出改善，从而充分发挥多媒体教学的优势作用，提高生物学教学的效率以及教学的质量。

1 多媒体技术在生物学教学应用中存在的不足

根据多年的教学经验，笔者对生物学教学中存在的问题和不足进行分析，总结为以下几个方面。

多媒体课件的制作不够合理 生物教学中，多媒体课件的制作直接关系生物教学的内容和质量。目前，所用的生物学教学课件在内容上的构思并不精细，设计感不够，一些课件仅仅是一种电子形式的讲稿。在这种情况下，生物学教学就沦为一种宣读讲稿的形式，使得教学活动刻板生硬，不便于知识的传授。另外，一些教师在教学中对多媒体课件过度依赖，离开多媒体课件，生物学教学的课程就难以展开。对课件的严重依赖，也在一定程度上影响了生物学教学的质量。虽然生物学的教学课件具有生动、直观、形象的特点，但是如果不在课件制作方面充分挖掘相关的教学素材，充分发挥多媒体技术的辅助教学作用和创设情境的作用，多媒体技术的优势就难以体现。

过度重视多媒体技术的视听效果 在多媒体技术的生物学教学应用中，对视听效果的过度追求是另一个问题。生物学教学课件在制作过程中，过度注重课件的工艺性，尽量把课件制作得花哨、繁琐以增强视听的效果。虽然课件对学生视觉和听觉上的刺激得到充分发挥，但是客观上降低了学生对知识点的敏感度，过于复杂繁琐的课件不利于学生扎住知识的重点，也就难以实现生物学课堂教学的有效性。虽然生物学教学素材中有许多精美的图片，但教师对图片的使用还存在不恰当的地方。对多媒体技术视听效果的过度追求，也在一定程度上制约了生物学的教学质量。

知识结构不清晰也是多媒体技术在生物学教学应用中存在的问题 不少多媒体技术在应用中对知识的整理程度比较低，只是对各类资料进行简单罗列，缺乏必要的逻辑性。虽然生物学中的素材和资料相对丰富，但是缺少逻辑联系的资料对学生来说是难以掌握的，学生不能依靠多媒体技术构建起完善的知识结构，对生物学知识的了解也就不深刻、不全面。

多媒体技术的运用中缺乏对学生的启示 多媒体技术在生物学教学中的应用虽然比较直观生动，但是一些课件的制作复杂，描述性的文字太多，甚至过于详细，这些都影响了多媒体技术优势的发挥。另外，多媒体技术的运用中对学生的启发不够，学生思考的时间有限，课堂的气氛也比较沉闷。在缺少启示以及不够活跃的课堂气氛下，学生对知识的掌握就难以深刻，直接影响生物学课堂教学效果的增强。

2 改善多媒体技术在生物学教学中的应用

多媒体技术符合生物学教学的特点，也符合教育改革的发展需要，对于提高学生在生物学课堂上的积极性具有重要作用。因此，要充分发挥多媒体技术在生物学教学中的优势，弥补不足，解决存在的问题，促进生物学教学取得更好的效果。上述问题的解决需要教师根据丰富的教学经验，结合生物学教学的实际，融合现代化的多媒体技术，积极开展生物学教学工作。下面针对多媒体技术在生物学教学应用中存在的具体问题，提出几点改进建议。

课件制作要重点突出，结构脉络清晰 课件的设计可以说是进行多媒体教学的重要部分，也是前提条件之一。在生物学教学课件的设计上要精心、细致，在设计之前要先对需要教授的知识点进行全面的梳理和分析，并归纳总结知识的规律，进而在课件设计中突出知识的重难点，以进行有针对性的教学。对于教学所用到的素材也要用心收集整理，而不只是简单罗列。另外，课件设计上还要弄清知识之间的联系，理清知识的脉络，便于学生掌握知识的框架结构。同时，设计当中避免使用过多的色彩和文字，课件的整体布局要合理科学，最好是能够给学生耳目一新、一目了然的感觉。应以朴素淡雅为主要的风格，避免过分花哨而分散学生的学习注意力。课件的图文搭配、动静结合应该合理。

发挥多媒体技术在教学中对学生的启发作用 充分的思考空间可以调动学生的积极性和能动性，因此有必要给学生留下充足的思考和想象的空间。利用多媒体技术，教师可以创设具体的教学情境，并根据具体的情境提出问题，让学生在情境中学习和思考。根据学生对问题的解答情况，教师可以掌握学生对知识的掌握程度。另外，利用多媒体技术创设的情境能够增强课堂互动的效果，活跃课堂的气氛，便于学生在轻松愉悦的环境中学习知识。

多媒体技术与传统板书相结合 多媒体设备的应用在很大程度上取代了传统教学手段在生物教学当中的地位，并在教学中发挥着积极作用。一些传统的教学手段在当下的生物学教学中依然存在一定的积极意义，如板书就是其中之一。在多媒体技术应用中忽视了传统板书的作用。生物学教学中一些逻辑推演、归纳概括等内容都需要板书进行操作，采用板书与多媒体技术优化结合的方式，能够提高生物学课堂教学质量。

传统的板书在逻辑推理和知识强调方面都有重要的作用。另外，板书也是教师教学风采的一种体现，对于吸引学生的注意力具有重要的作用。通过流畅的板书还能够拉近教师与学生的距离，提高学生的学习积极性。因此，在生物学教学中要将传统教学手段的长处和多媒体技术的长处结合起来，充分发挥二者的积极作用，以提高生物学教学的质量。

利用多媒体技术优化知识结构，丰富教学内容 采用多媒体技术的生物学教学，需要教师对知识进行深入的分析整理，把复杂的知识简单化，将抽象的知识具体化，以方便学生的理解和掌握。另外，在多媒体教学中应突出知识的重难点内容，并适当丰富知识的内容，为学生建立起完整的知识网络，形成立体的知识结构。并利用多媒体技术给学生留下思考和想象的空间，培养学生的探索精神和求知精神，从而提高多媒体技术在生物学教学中的应用效率。

3 小结

综上所述，多媒体技术在生物学教学应用中存在课件设计不合理、知识结构不清晰、缺乏启示等多种问题。针对这些问题需要采取多方面的措施，对多媒体技术的应用进行改善和优化，以提高生物学教学活动中多媒体技术的应用效率。■

［1］郭嘉鑫.网络开放式学习的资源整合设计研究［J］.才智，2008（19）.

［2］陈玉芸.高校教学资源库建设的探讨［J］.大众科技，2008（7）.

Disadvantages and Improvement of Multimedia Technology Application in Biology Teacing

WANG Liyan

The application of multimedia technology in biology teaching meets the requirements of biology teaching， but also adapts to the needs of the development of education reform. At present， there are some problems and shortcomings in the teaching of multimedia technology， the article makes a concrete analysis of these problems， and puts forward the corresponding improvement strategy， for reference.

multimedia technology； biology teaching； educational reform

G434

B

1671-489X（2015）24-0142-02

作者：王丽艳，四平职业大学医药学院学生科科长，高级讲师，研究方向为生物教育教学和生物科研（136000）。