高校教师职业心理资本结构的实证研究*

李　力，郑治国，廖晓明

(1.南昌大学教育系，南昌 330031；2.江西师范大学初等教育学院，南昌 330022；3.南昌大学公共管理学系，南昌 330031)



高校教师职业心理资本结构的实证研究*

李力1，郑治国2，廖晓明3

(1.南昌大学教育系，南昌 330031；2.江西师范大学初等教育学院，南昌 330022；3.南昌大学公共管理学系，南昌 330031)

摘要：通过深度访谈和开放式问卷调查等形式采集样本数据，并利用结构方程模型进行实证分析，构建出我国高校教师职业心理资本结构。高校教师职业心理资本结构属于二阶四因素模型，由认知资本、情感资本、意志资本和人际资本四个二阶因子和智慧、自我效能、乐观、幸福感、进取、韧性、自制、感恩、合作、宽恕、爱与信任十一个一阶因子构成。验证结果表明，所探索的高校教师职业心理资本结构合理有效。

关键词：高校教师；职业心理资本结构；结构方程模型

*基金项目：江西省社会科学“十二五”规划项目(13JY12)，江西省高等学校教改研究项目(JXJG-14-1-15)，江西省教育科学“十二五”规划项目(13YB068)，江西省高校人文社会科学研究项目(XL1308)。

1引言

管理学家Luthans创造性地将积极心理学的思想延展到人力资源管理和组织行为学领域，提出了“心理资本”的新概念，并把心理资本定义为“个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态”。心理资本是人的积极心理能力，是个人及组织获得竞争优势的可持续源泉。一种心理能力能否被纳入心理资本需要符合的一些重要标准，即：以理论与研究为基础、积极心理状态的指向、有效的测量及对绩效产生影响(Fred，Carolyn，& Bruce，2004)。……