观察能力在作文中的重要性

李明章

【关键词】 作文教学;观察能力;培养

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）02—0089—01

一、观察是发现生活、积累作文材料的前提

叶圣陶在《文章例话》序中说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”叶老的话，形象地说明了生活是作文的源泉，离开了生活，作文的生命就会枯竭。学生作文之所以无话可说，空话套话太多，就在于没有生活。学生写作文最怕什么？最怕的是没什么可写。学生普遍存在观察力差的情况，导致写不出好作文。因此，作文教学应该首先注重培养学生的观察力，交给学生一双发现的眼睛，从而积累丰富的写作材料，克服写作时无话可说、虚构编造的现象，写出内容充实，富于生活气息，充满真情实感的优秀作文。

二、观察激发写作愿望，产生写作冲动

没有观察就没有思考;没有思考也就无从产生作文的动机愿望。白居易说：歌由事而作 ，诗缘情而发，它说的就是这个道理：写诗歌有一定的原因，这个原因就是头脑中有了“事”和“情”;头脑中怎样产生事和情呢？这就要细致地观察体验生活;没有因观察而产生的事和情，就写不出诗歌。陆游也说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“诗外”、“躬行”指的就是到生活中去观察、体验、思考，使之达到“非写出不可”的境地。“家国不幸诗家幸”，如杜甫、辛弃疾、陆游等人的写作历程无不生动说明观察之于写作的意义。作文教学是写作的教学，我们要提高学生的作文水平，首先就要提高学生的观察力，引导他们到大自然和社会生活中去，使之观察思考，在头脑中产生丰富的“事”和“情”，产生出非写不可的强烈愿望，改变目前“硬”写的情况，使作文教学由被动走向主动。

三、观察是把学生的理论知识和生活实际联系起来的有效方法

学生对社会生活的观察感受不敏锐，头脑中就不可能积累其丰富的生活实际，学到的文章理论去联系什么呢？理论没有了实际做基础，也就变成了空洞无力的说教，学生对你的理论也就失去了兴趣，理论也就难以产生良好的效益。因此，我们要深刻领会叶老的教诲，切实重视观察力的培养，使学生能够敏锐地观察社会生活的深刻内涵，敏锐地感受时代的新鲜气息，积累其丰富的实际的直接的知识，并产生运用这种直接知识去验证反思学到的间接的理论知识的愿望、行为，发生实际与理论的对接、碰撞。这样，作文教学就会走出一条以实际观察促进书本理论的运用，实现理论联系实际的良性循环的成功之路。

四、观察是想象和联想的基础

作文离不开想象和联想，想象力和联想力是作文的基本能力。但是，想象和联想不是凭空产生的，它发端于对社会生活的观察思考。只有处处留心观察，才能产生丰富的想象和联想。离开了对生活的观察，想象和联想就是无源之水、无根之木。李白的诗，想象和联想可谓丰富，但如果没有浪迹江湖的观察感受，他能写得那样生动吗？《西游记》可谓想象丰富了，但仔细想来，其人物形象、妖魔鬼怪无不是现实生活中各种复杂关系的曲折反应。因此，要培养想象和联想能力，就首先要注重观察力的培养。一个好的语文教师，就应该运用文学史丰富生动的事例，启发学生认识观察的意义，激发观察的兴趣，培养观察的习惯，为发展想象和联想能力打下厚实的基础。

五、观察是准确和生动表达的前提条件

我们常说“照猫画虎”，他讲的是：古代一位大画家，画猫栩栩如生。他的朋友要他画一幅《虎啸图》，但他没有见过虎，就照猫画虎了，结果受到讥刺嘲笑，谓之《猫叫图》。鲁迅说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”学生作文也是如此，因为学生作文也是创造、表达。而学生由于生活阅历和知识水平的限制，更需注重观察，才能在作文时能够准确和生动的表达。近代著名政治家、教育家梁启超，非常重视观察对语言表达的作用。他在分析韩愈的《画记》写得好时，说“全在有系统的观察，把主从轻重先弄明白，再将主要部分一层层地详细分类，自然能以简驭繁”。由此可见，要用语言准确表达客观事物，先要系统地观察客观事物，没有敏锐的观察力能行吗？可是，我们的有些教师却关起门来，投入大量精力，进行各种各样的语言训练，效果却不尽如人意，原因何在？“巧妇难为无米之炊”，学生心中无物，你怎能让他准确生动地表达？

由此可见，观察不仅具有多方面的作用，而且在作文的各项能力中位于第一的基础的地位，对于学生的作文乃至做人都有突出意义。因此，在作文教学中，应把培养学生观察力放在首要的地位。编辑：刘於诚