挖掘维吾尔族民俗文化，促进幼儿园美术教育发展

梅冰

（新疆乌鲁木齐市第十三中学幼儿园 新疆乌鲁木齐 830001）

挖掘维吾尔族民俗文化，促进幼儿园美术教育发展

梅冰

（新疆乌鲁木齐市第十三中学幼儿园 新疆乌鲁木齐 830001）

美术教育是幼儿园教育教学的重要组成部分，对幼儿的身心发展有着重要的影响。而中华优秀传统文化，作为一个国家的灵魂与根源，在面对各种文化的冲撞时，应如何传承和弘扬？传统文化中的宝贵蕴藏与精华是教育的重要资源，但在幼儿教育中，是否能充分利用？对此，本文提出在幼儿园中充分挖掘维吾尔族民俗文化，促进园中美术教育发展的具体实施策略。

文化 传统文化 维吾尔族民俗文化 学前儿童美术教育

美术教育是幼儿园教育教学的重要组成部分，对幼儿的身心发展有着重要的影响。而中华优秀传统文化，作为一个国家的灵魂与根源，在面对各种文化的冲撞时，应如何传承和弘扬？传统文化中的宝贵蕴藏与精华是教育的重要资源，但在幼儿教育中，是否能充分利用？这些值得我们思考。下面笔者结合实际简述维吾尔族民俗文化促进幼儿园美术教育的实施策略。

一、结合幼儿的实际需要进行园本教材的开发

开发园本教材是本文所提实施策略的前提，是以维吾尔族民俗文化为核心的园本课程形成的基础，它必须在教师与幼儿的长期互动过程中不断发展不断完善。就目前的条件来看，与维吾尔族民俗文化相关的园本教材可通过以下三个途径进行有效开发：

途径一：资料收集

幼儿园收集有关维吾尔族民俗文化的大量资料，可分为三类，第一类是文字资料，包括专著、报纸、杂志、地方志、民间自编材料等；第二类是非文字资料，包括图片、实物、艺术品等；第三类是音像资料，包括软件、磁带、光碟等。

途径二：场地提供

幼儿园对此教育活动提供必要场地，包括维吾尔族民俗文化专用活动室（用以投放大量有关维吾尔族民俗文化的艺术作品，包括绘画、刺绣、乐器、服饰等）、教室里的活动区角（用以投放适合幼儿学习并与维吾尔族民俗文化相关的材料）、室外的宣传栏（用以粘贴渗透维吾尔族民俗文化气息的图文并茂的材料）等。

途径三：专题研究

组织课程专家、园长、教师、维吾尔族民俗文化专家对该园目前的美术教育现状进行调查分析，以此为基点，将维吾尔族民俗文化与幼儿园美术教育充分结合开发出适合该地幼儿园美术教育的园本教材，或者以专题课题研究的形式开展，促进园本教材的开发。

二、以维吾尔族民俗文化为基础进行提高幼儿美术能力的环境创设

陈鹤琴认为：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”因此环境创设将会为幼儿园营造一个艺术作品欣赏的氛围。

活动室、盥洗室、睡室及角落的墙面是教师和幼儿一天中最易也是最多接触的地方，墙饰的作用不只是美化环境，它应该与教学内容主题紧密相关，促进教学活动的开展，因此可以对墙面进行适当装饰，如：可以选择一些有关维吾尔族人生产劳动、故事、传说、服饰、工艺作品的图片或实物。

维吾尔族民俗文化专用活动室里面投放大量的有关维吾尔族民俗文化的艺术作品，包括绘画、刺绣、乐器、服饰、石雕等（可以是实物也可以是图片），其旨在引导幼儿欣赏、感受其艺术载体的线条美、图案美、色彩美、语言美、韵味美、灵魂美等，给予幼儿强烈的视觉刺激、听觉刺激、触觉刺激等，增强其审美能力。

活动室里，活动区角的材料投放重新调整，适量的投放适合幼儿学习并与维吾尔族民俗文化相关的材料，例如，美术角中投放大量诸维吾尔族工艺美术作品以及各种绘画材料和手工材料。最后，在此活动开展一段时间后，将幼儿的作品以展览会的形式进行展示，引导幼儿进行自我肯定以及与同伴交流学习。

三、维吾尔族民俗文化融于教学过程中的具体实施

1.单元主题活动

所谓单元主题活动，是指在一段时间内围绕一个中心内容（即主体）来组织的教育教学活动，它可以打破学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个“中心”有机的连接起来，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为完整的经验。例如：教师引导幼儿以“快乐维吾尔族人”为主题，从服饰等五个方面入手，由浅入深的了解维吾尔族民俗文化。在这一过程中，教师要有机的将其具体到每一个教学活动中，引导幼儿将自己所获得的知识、体验、感受以及联想、想象用绘画或手工的形式呈现出来。在每一个具体的教学活动中，教学形式要以游戏为主，而且教师要改变以往一成不变的教学手段，努力为幼儿通过新奇、特别的材料，引导幼儿采用多样的表现手段。

2.项目活动

所谓项目活动，是指幼儿在教师的支持、帮助和引导下围绕某个大家感兴趣的生活中的“课题”或认识中的问题（论题）进行深入研究，在合作研究的过程中发现知识，理解意义，建构认识。它和单元主题活动相辅相成，可以对单元主题活动中教师和幼儿遇到的问题展开深入研究。

例如，在单元主题活动中“欣赏”是一个关键的环节，而对于“欣赏”就可以作为项目活动。欣赏可分为主题欣赏、要素欣赏、和综合欣赏，主题欣赏是指对一个主题的相关作品进行欣赏，例如对刺绣作品的欣赏，可以是单纯的刺绣也可以是衣服、背包、头饰上的刺绣。要素欣赏是指对点、线、面及构图等各个美术要素的欣赏，例如对“线”的欣赏，可以是绘画作品中的线条、刺绣作品上的线条也可以是建筑物上的线条、雕塑的线条等。综合欣赏是指对维吾尔族民俗文化中语言美、造型美、色彩美、构图美、寓意美、旋律美的综合欣赏。

总之，维吾尔族民俗文化所蕴藏的巨大财富对园本课程开发有着巨大的意义，对于幼儿园美术教育和幼儿美术能力的提高，它更具有了丰富的内在价值。对于幼儿园，应引导幼儿接触维吾尔族民俗文化，这对培养幼儿热爱中华优秀传统文化、热爱伟大祖国、维护民族团结的高尚情操，促进幼儿全面发展都是极为重要的。

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