高校学生英语学习现状分析及教学改革的思考

符唯真

（南阳师范学院 河南南阳 473061）

高校学生英语学习现状分析及教学改革的思考

符唯真

（南阳师范学院 河南南阳 473061）

大学英语是一门公共基础课程，在高等教育中有其独特的作用，如今提高大学英语教学效益已成为了高校英语老师重点关注的课题之一。近几年来，在校大学生大学英语考试不及格率越来越高，大学的英语教学长期受英语四六级的影响，致使整个大学英语课堂显得沉闷、乏味，改革大学英语教学方式已势在必行。本文分析了高校学生英语学习的现状，并对高校英语教学改革的必要性以及有效策略进行了重点阐述。

高校英语 学习现状 教学改革 措施

随着新课程教学体系的不断改革，大学英语课堂教学效率的提升受到了越来越多人的关注。进入新时期，高校的英语教学在一定程度上取得了一些优秀的发展成就，然而从整体上分析看来，高校英语教学还存在着一系列比较显著的问题，像教学形式单一、教学内容枯燥、教与学双边活动难以展开等等，这些问题的存在无形中会影响到高校学生英语水平的提升，需要高校的英语老师不断的改革教学方法，创新教学方式，为推进学生英语水平的提升奠定基础。

一、高校学生英语学习的现状分析

1.学生学习的动机较弱，学习兴趣不高

从一定程度上讲，学习动机在学习英语学习中起着至关重要的作用，有了学习动机，学生学习起来会更有积极性与主动性，英语成绩也会得到显著的提升，如若缺乏英语学习的动机，那么学生对英语这门课程显得消极，怠慢，学习效率低，可以说，学习动机是影响学生学习成绩的重要因素之一。高校的学习显然不同于高中时期的学习，步入大学后，学生每周的英语课时相对于高中而言较少，而且对于英语的学习很多时候是靠自己学习，老师在其中所起的作用会减弱。高校英语课时少，教学任务重，势必会使得高校的英语老师将全部的注意力都集中在英语教科书上，对学生学习情况的了解相对比较少，长期以往下去，在高校便形成了老师在讲台上讲，学生在下面被动的听讲，老师将重点知识进行讲解，学生负责做好笔记。枯燥乏味的语法讲解与长篇文章的翻译，使得学生很难产生学习兴趣，久而久之，学生便对英语这门课程产生一定的厌倦，英语水平也会下降。

2.语言环境相对比较匮乏

在高校中，所谓的语言环境具体是指周围使用外语的人数、场合、官方媒介以及整体的外语水平等等。英语不仅是一门知识性的学科，而且还是一门应用型的学科，这就要求学生在掌握英语语言知识的基础上，应学会应用英语，将所学到的英语应用到日常的交流与学习中。随着全球化进程的不断推进，我国对英语的应用环境要求在不断提高，然而现实的实际情况表明，高校中由于语言环境的匮乏，学生对英语的应用能力相对比较差。从整体上分析看来，当前我国现存的英语语言环境有两种，一种是外企、外贸以及外交活动中，另一类是外教、英语书籍、报刊、电视与广播等。对于高校大学生而言，第一种语言环境很难接触到，而第二种语言环境接触的比较多，但是研究现状表明，很多高校缺少外教，有的高校只在外语系聘请外教，普通系的学生很难上外教的课，外教在高校还比较少。尽管现在很多学生能够通过视频或者广播学习英语，但是由于高校管理不像高中时期管理的那么严格，很多学生往往被美剧的情节所吸引，很少有学生观看视频或者听广播是为了学习英语，提升英语语言能力。

3.学生英语学习技巧欠缺

英语的学习，单词是基础，也是关键，而当前高校的很大一部分外语学习者在学习英语时，找不到正确的学习方法与学习技巧，对于单词的学习，往往是死记硬背。在高校校园中，我们到处可见一些学生在举着单词书重复着那几个字母一直背来背去，还有一部分学生将单词整整写上几页，也没真真记住几个，我们不能说这种学习单词的方法是完全错误的，但是可以确定的是这种学习单词的方法是低效率的，单词的学习离不开其语境与语义，我们应该多多从文章中记忆单词，感受单词的用法，加深对单词的记忆。掌握了学习技巧，我们在学习起来就会显得游刃有余，学习也将会收到事半功倍的效果。

4.英语考试的设置不合理

高校中非英语专业的学生英语考试基本包括学生每学期的大学英语期末考试，以及英语四六级考试。纵观这些考试，我们能够发现这些考试的很容易让学生对英语的学习固定化与模式化，首先高校大学生每学期末的大学英语考试往往是由每个高校自主命题的，考查的内容基本上是大学英语课本上所学的，而且有的高校考听力，有的高校不考听力，考试内容的设置比较随意化。一些高校的老师为了保证学生的通过率，往往会事先为学生透露一些考试内容或是考试范围，使得高校大学英语考试形式化，很难考查出学生的实际英语水平。除了大学英语考试，学生所面临的另外一类重要的考试就是英语四六级，英语四六级每个高校的题型都一样，而且四六级考试的内容也有极大的相似性，只是六级比四级相对难些，为了通过四六级考试，很多高校的学生沉浸在四六级的题海中，而往往忽视了对英语语言与英语应用知识的学习，只会做题，而不会应用英语进行交流。究其存在问题的根源是由于高校英语考试设置的不合理。

二、高校英语教学改革的必要性

1.过时的教学指导思想

研究调查显示，目前很大一部分高校的英语学习在指导思想上参差不齐，主流的教育思想依然以应试教育为目的，学生往往只是机械式的被动接受老师传授的知识，长期以往下去，高校学生的英语水平非但不不得到提高，而且还会有下降的倾向。尽管新课程教育理念在在不断深入，然而，我们发现高校的一部分英语老师在教学方式上依然是中学的延续与升级，无论是教学内容还是教学方式上都缺乏创新性。而且高校的很多英语老师还是相当注重英语基础语言知识的学习、课文的翻译以及英语四六级的应试技巧，对英语实际应用能力不够重视。

2.尴尬的现实情况

尽管随着素质教育呼声的高涨，我国很多高校开始注重素质教育在高校的作用，然而需要我们意识到的一点是高校依然摆脱不了长期一直存在的考试制度，而且考试一直以来就是人们升学、就业以及职位提升的关卡。这些现实情况的存在，使得高校学生在学习英语的过程中无形中带有了一定的目的性，而且也正是因为这种目的性使得很多高校学生在考试结束后，就将英语学习抛到九霄云外。研究调查显示，很多高校的学生在通过英语四六级或研究生考试后，就很少将时间与精力投入到英语学习中，而且随着时间的推移，他们的英语能力与素养很难跟上时代发展的步伐。当前，很多大学生学习英语往往倾向于学习英语单词与阅读，而对听力的学习往往只是为了应付考试，显得简单而机械，听力的学习往往流于形式，长时间下去，学生的英语语言功底必然会下降。对于大部分高校大学生而言，应用英语进行简单的聊天不是很难，而如若让他们成段的进行英语逻辑表达，依然是他们面临的重大难题。

三、高校英语教学改革的有效策略1.转变教学观念，改革教学方法

很长一段时间以来，我国在英语教学上遵循以“教师为主”的发展原则，且长期在此教学原则的指导下，我国高校的英语教学一直都以老师为主体，学生则是被动接受知识的对象，学生由于被长期压抑，学习兴趣与热情不高，且在以“教师为主”的教学原则指引下，学生的实践机会少，语言应用能力差。因此，为了提高高校学生的英语水平，必须转变教学观念、改革教学方法，将以“教师为主”的发展原则转变为以“学生为中心”的发展原则，将单向知识的传授转变为“教”与“学”有效结合的双边互动原则，提倡启发式以及讨论式的教学方法，调动学生学习英语的积极性与主动性。

2.改革考试制度，重视素质教育

由以上可知，目前高校的英语考试主要包括大学英语期末考试、英语四六级，在这几类考试的指引下，学生的英语学习带有了一定的目的性，往往只是为了考试而学习。从一定程度上讲，尽管大学英语四六级考试本身是积极的，有效的，它能够鼓动学生去学习，同时也是对学生英语水平的一种衡量，然而需要我们意识到的一点的是这种考试制度过分强调应试教育，而忽视了对学生整体英语素养的培养，进而使得广大高校大学生只会做题，而不会应用英语为现实服务。因此，必须改革教育制度，不能够将四六级考试作为衡量高校大学生英语水平的唯一标准，多多举办一些英语趣味活动，组织学生与外教开展交流，从整体上提升学生的英语语言学习能力。

3.优化教学环境，调动学生的学习兴趣

从一定程度上讲，培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性是英语教学目标实现的最有效途径。作为一名合格的英语老师，应将学生的学习兴趣放在首位，在教学过程中，积极应用多种新型媒体，为学生下载丰富多彩的英语资料，优化学生的学习环境，力求为学生营造一种现实与虚拟的教学环境，学生对教学环境的满意度将直接影响学生对英语这门课程的兴趣。具体看来，高校的英语老师可以借助多媒体设备为学生穿插一些英语故事、幽默的视频与动画，通过多样化的教学手段将国外的风土人情展现给学生。另外，高校的英语老师还应利用一些课余时间，为学生举办一些英语交际活动，调动学生学习英语的热情与积极性，同时也为塑造浓厚的学习氛围奠定基础。

四、结语

如今，英语这门语言在我们的社会生活中发挥着越来越至关重要的作用，高校作为培养人才的基地，必须重视学生的英语学习以及英语语言能力的应用。尽管，当前，一部分高校在英语语言教学中取得了一些优秀的发展成果，但是在教学过程中仍不可避免的会存在一些问题，需要我们对英语教学方法不断的进行探索与创新。

［1］赵小芳.《高校农村生源学生英语学习现状及教学对策》.海外应英语，2014-06-08

［2］陈桂琴.《大学英语跨文化教学中的问题与对策——一项基于黑龙江科技大学的个案研究》.上海外国语大学，2013-12-01

［3］赵贵旺.《我国高等医学院校英语教学体系的构建》.上海外国语大学，2012-12-01