高职学生综合素质分析与探讨

向峥嵘

（长江职业学院湖北武汉430074）

高职学生综合素质分析与探讨

向峥嵘

（长江职业学院湖北武汉430074）

在近几年里，高校的教育不仅是对学生的学科教育，更重要的是对学生的道德思想境界的提升和个人修养素质教育的提高。那么如何在高职学校中提高学生的综合素质水平，已成为高校培养培育全面发展的素质人才的一个重要任务。通过对长江职业学院艺术学院11级学生综合素质调查问卷这一活动，针对11级广告专业3个班，共95人的进行现场书面问卷调查结果分析。

高职院校综合素质教育分析探讨

一、调查的基本情况

调查中，共回收有效问卷89份，有效率100%，其中男生30人，女生59人。问卷设计方面，严格遵循合理性、一般性、逻辑性、明确性、非诱导性和便于整理分析原则，分思想政治素质、思想道德素质、心理素质、文化素质共设计了20道单选和多选题目，让学生匿名作答，答卷时间控制在30分钟以内，保证了问卷的回收率和信息搜集成效。因此，此次调查分析较为真实地反映了该校学生综合素质的现实情况。

二、调查结果与分析

1. 政治思想素质。

调查设计内容主要包括对党的认识、人生价值观等。统计结果表明，学生政治素质总体上是健康、积极、向上的。在问题“您是否想加入中国共产党”，有80%的学生回答“十分迫切”或“比较迫切”。但是，也有少数学生对党的认识还比较模糊、人生价值观还不明确、对生活还处于麻木状态，寻求精神寄托、随大流现象还有所存在，如在回答“你认为人生最大的乐趣是什么？”有近20%的学生选择了“享受”；有40%的学生选择了“能达到自己的每一个目标”。

2. 思想道德素质。

调查显示，学生的思想道德状况总体上较为理想。但同时也显现，部分高职学生的社会公德意识和诚信意识还有待提高。在问题“你认为一个受人尊敬的人最起码应具有什么？”85%的学生选择了“较强的责任感”；10%左右的学生选择了“出众的才华”和“较高的社会地位”；极少部分学生选择了“拥有大量的财富”。还有30%的学生在面对大型考试的选择中，选择了“无所谓什么计划，什么时候想好了，什么时候开始准备”，也只有30%的学生选择了“考试早作准备是最关键的”。在问题“你认为现在读书的目的”一题中，有80%的学生选择了“找份好的工作”，只有10%的学生选择了“报答父母”。

3. 心理素质。

心理素质是一个复杂而又专业的话题，这一年龄段的学生心理比较脆弱，抗挫折能力较差，情绪不稳定，常常会发生心理失衡。高职学生表面看来活泼好动，但有相当一部分学生内心非常脆弱，甚至悲观、消沉，不懂得怎样正确处理人与人之间、个人与集体的关系。还有80%的学生在问到目前学习的积极性是如何？都选择了“一般能完成学习，但较被动”。在问题“你感到学习生活的压力来自于什么”？有60%的学生选择了“与人沟通困难，不善交流”，还有20%选择了“就业压力”或者“家庭的条件”。

4. 文化素质。

调查发现，首先高职学生学习态度不尽人意，只有40%的人选择“一心一意学好专业知识”，有30%的学生选择了“顺其自然，没有什么特别的要求”，还有一部分选择了“博览群书，提高个人文化修养”或者“学习与社会实践齐头并进，两者兼顾”。在问题“是否有兴趣参加各个社团举办的大型活动”？有30%的学生选择了“符合自己的兴趣就参加”，或者“从不参加”。

三、结论与探讨

1. 调查结果显示，高职学生综合素质主要呈现以下特点：一是男生综合素质整体上较女生要高，如对专业知识及科技常识的掌握程度均比女生要好，但男生心理素质不如女生，自我认识、自我控制、自我发展以及人格的社会协调能力均不及女生，心理卫生缺乏预防，比较脆弱，一旦受到挫折和打击，就容易形成心理障碍，造成不可思议的后果；二是高职学生综合素质总体上虽有很大提高，但与国家对高职学生素质的具体要求，对高职的整体规划还有一定差距，学生的创造能力、独立开展工作的能力、适应社会的能力都普遍较弱，学生素质还有待进一步提高。

2. 加强高职学生文化素质教育的探讨：

2.1 重视对高职女生综合素质的培养。女生在该专业总人数的比例占到2/3以上，因此，在学生工作、班级工作中，应给予女生更多实际能力的锻炼机会，教学中注重引导女生对理论知识的灵活应用，可以考虑适度增加对女生的学习、工作压力；同时，针对男生的心理特征，应加强与男生的心理交流与沟通，逐步消除他们易怒、急燥、冲动的心理倾向，引导他们形成平和、健康的心态。

2.2 为适应社会的发展需要，从大一学生就抓好就业指导工作。经常将就业信息传达给学生，要引导学生树立正确的就业观念，调整就业期望值，主动适应当前的就业形势，鼓励他们面对现实，务实择业；同时希望学校或者院系对学生进行就业形势与就业政策、择业方法、与择业技巧的教育与指导，帮助学生对自己的职业认真思考和规划。

2.3 加强校园文化建设，营造良好的文化环境。学校的学风、校风、教风是影响学生个人行为能力的重要因素。加强校园文化建设，既可以引导学生的思想和行为能力，也是文化教育的良好环境之一。校园文化举办的形式多样化：一是举办一些人文社会、专业学习和综合素质教育相结合的讲座；二是开展积极健康向上、内容丰富的校园文化生活，如各种艺术节、演讲比赛、文艺演出等；三是建立一些专业性社团，如书法、文学、音乐等方面的协会，借此来陶冶情操、塑造自我，帮助和指导大学生提高自身的人文素质。

2.4 加强学校教师的自身素质教育。教师要由知识技能的传授者向教学活动的设计者、组织者、指导者转变，要给学生留有充分的思考空间和时间，教学由重技能轻人文向科学人文相结合转变，这就要求教师有很高的理论水平和实践能力，把素质教育渗透到各科类教学内容中去，使之更富于现实感和时代感，在提高学生文化素质，促进个性发展，使之成为综合型合格人才方面发挥更大作用。因此，建构一支高素质的教师队伍是提高学生人文素质的“关键”。

随着社会的飞速发展，社会不再是仅仅需要掌握单一技能的高精尖人才，更需要综合素质高、知识面宽、基础雄厚、具人格魅力的高精尖复合型人才，以能应付新的挑战。综合素质提高和人格魅力养成，学生的主动性和积极性尤为重要。因此大学生的综合素质高低决定了生存于社会的易难，为了更好的生活，也为了更好的发展社会，提高大学生的综合素质已经迫在眉睫了。

[1]孙孔懿.素质教育概论[M].北京:人民教育出版社,2002.

[2]王明伦.高等职业教育发展论[M].北京:教育科学出版社,2004.

[3]刘伟辉.陈国生.旅游专科教育中人文素质培养与通识课程体系建设