浅谈如何培养小学生的口语表达能力

张淑荣

（吉林省松原市乾安县第二小学吉林乾安131400）

浅谈如何培养小学生的口语表达能力

张淑荣

（吉林省松原市乾安县第二小学吉林乾安131400）

本文试图从培养兴趣，激发学生的说话欲望；诱发想象，提高学生口语表达能力；呈现真实，营造口语交际的情景；巧妙评价，牵引学生表达的自信；在实践中培养学生的口语表达能力等手段，培养与提高小学生的口语表达能力。

小学生口语表达能力培养

培养小学生的表达能力是语文教学的核心问题和最终目的，一切语文教学工作的开展都是为了培养学生的表达能力服务的，而口语表达能力因其是人类日常生活和交际的基本功能，也是书面表达能力重要基础，所以在语文教学中显得至关重要。在小学语文教学中应该如何培养小学生的口语表达能力呢，就此我谈谈几点做法：

一、培养兴趣，激发学生的说话欲望

选择一些学生感兴趣的贴近他们生活、思想的话题。像很多学生喜欢看电视剧，我们就让学生就“你为何喜欢看这部电视剧”或“这部电视剧的大概剧情怎样”来谈自己的看法与见解。也可以从自己身边的一些人事来谈，如“我的老师、我的家乡、我喜欢做这事”等。这不仅锻炼了说话能力，还对学生进行了情感教育。在训练过程中，教师还应不失时机地给予学生适当的表扬、鼓励。学生说话兴趣便会被激发出来，达到说话目的。

二、诱发想象，提高学生口语表达能力

小学生处在一个富有想象力的年龄段，世界在他们眼中充满着神奇的色彩。在教学中，教师依据教材诱发学生的想象力，让学生表达自己想象的内容，这是一种很有效的口语教学法，提高学生的口语表达能力有极大的帮助。一旦唤起了孩子们的想象力，他们会兴趣盎然，情不自禁地“情动而辞法”。

三、呈现真实，营造口语交际的情景

口语交际是现实生活的需要，学生口语交际训练的情景必须是现实生活的真实呈现后再现。真境孕育真情，真情引发真言，从而产生自然而然的，具有实际意义的真实的交际活动。课上，让学生直接面对学校、家庭、社会生活的某一件事，以真人为对象，真事为内容，原汁原味，未加任何修饰的生活环境。在教师的引导下，展开真事的交际活动。生活与教学完全融为一体，学生常会忘记自己在课堂上，不知不觉进入真实的情境。

四、巧妙评价，牵引学生表达的自信

在语文课堂上，巧妙的评价对培养学生口语表达有着至关重要的作用。对于小学生，课堂上诸如“你真棒！”“你真聪明！”等评价语言的确起了激励学生的作用，还起到了调动学生注意力的作用。但是尊重差异，保持耐心，实事求是才是巧妙评价的基础。

五、在实践中培养学生的口语表达能力

口语表达不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射到校园的生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交往。

1. 让学生大胆与各位老师交往。有的同学生性比较胆小，不善于和陌生人交流。有一次班里的粉笔用完了，我叫一位平时不善于说话的同学到办公室李老师那去拿一盒新的粉笔，并告诉他注意礼貌。过了一会儿，他拿着一盒粉笔高兴地回来了。他告诉我：“我进去后看到有好几位陌生的老师坐着，就问：“老师，哪位是李老师？”李老师站起来后，我告诉他我班粉笔用完了，想再领一盒新的。他就去箱子里取了一盒粉笔给我。我还跟他道谢了。就这样，一次简单的交往，锻炼了学生的胆量和交际能力。

2. 让学生经常和家长沟通。学生在学习、生活中难免会和家长有矛盾，当学生把烦恼向我倾诉后，我在做学生思想工作的同时，会让学生试着和自己的父母沟通。有一次，学校组织绘画活动，班家宝同学非常想参加，可父母因为钱的原因不愿意给他买绘画用的颜料等。于是我让他去和父母交流，让他试着向父母讲发展绘画技能的好处。第二天他兴高采烈地告诉我他父母同意了。小小的成功带给了他莫大的快乐，也肯定了他成功的交际能力。

总之，加强口语表达能力，是实施素质教育的一个重要措施，只要教师认真分析学生的现状，充分挖掘教学资源，从平时的教学着手，积极鼓励每一位学生，并根据学生的说话的不同情况，因材施教，具体指导，经常训练，坚持不懈，多给他们口语表达的机会，多让他们感受成功的喜悦，就一定会取得意想不到的效果。