新课程目标下如何提高初中数学课堂教学效率

李小勇

（江西省新余市渝水区南安中学江西新余338006）

新课程目标下如何提高初中数学课堂教学效率

李小勇

（江西省新余市渝水区南安中学江西新余338006）

新课程改革逐步完善我国教育教学体制，主要改革目标是进一步提高教师课堂教学的质量和效率，新课程目标下教师正在逐步创新教学策略，但是在初中数学教学实践的过程中，教师在改革和创新教学模式的这一环节仍有待于提高，本文基于以上基本情况，对新课程目标下提高初中数学课堂教学效率的策略，进行了进一步的分析和探究。

初中生新课程改革创新效率

前言：

随着我国教育教学的改革和完善，课程改革大大完善了我国教育事业的发展，活跃了课堂气氛，提高了老师的教学质量，使学生充满活力，课堂变得更加精彩。然而，有些教师在教学中仍受传统教学模式的影响，大大减少了课堂时间的利用程度，降低了课堂学生学习的效率。如何更好地利用课程改革给教学带来的效益，这就要求教师和学生的积极配合，用有限的时间创造无限的价值。

1. 基于学生兴趣的教学模式

学生在求知的过程中，不免会因为疲惫不得其解而放弃了解知识的欲望，学生更多的只注重个人的成绩，往往忽略了很多探知和解决疑问的精神，教师在教学过程中，要懂得运用新技术新媒体带给我们的方便，灵活教学，提高学生的积极性和主动性，学生对学习的学习兴趣是提高成绩的催化剂。新课程的改革信息技术水平也在不断的提高，信息技术的发展进一步促进了我国教育事业的改革和创新。作为数学教师，应懂得更多的运用新颖的教学方式，兴趣是提高教学质量的重要因素，是求知欲望的基础。教师在教学中优化教学目标和教学基础。教学目标是教学的前提，明确的教学目标对教学过程十分重要，教学要围绕教学目标选择适合的教学方式和教学策略，使学生在知识技能、能力培养、情感态度都有很大提高，提高学生的综合素质。

例如，在学习初中人教版《作轴对称图形》这一课时时，本节课的主要教学内容是带领学生认识轴对称图形，根据初中学生的心理发展特点以及兴趣爱好等，在本节课的讲授过程中，我将会充分利用先进教学技术，即多媒体教学，首先给学生播放明星、景色、动物等一些丰富多彩的图片，将学生的注意力集中到课堂上来，并激发学生的兴趣，然后紧接着给学生播放数学图形，等腰三角形、等腰梯形等，引导学生观察数学的图形具有一定的特点，例如相似、全等，此时，学生就会对此问题深入思考，在这一过程中基于学生的兴趣而引发的，有效集中学生注意力，激发学生学习的兴趣有利于促进课堂教学的有效进行，从而提高课堂的教学质量和效率。

2. 基于学生情感进行教学

教学的整个过程是一个教师与学生共同完成的过程，教师在教学中起着引导的作用，学生是教学的主体，教师不仅充当着教师育人的角色，也充当着学生父母的角色，所谓一日为师终身为父，教师教书育人，传道授业解惑。好的课堂氛围是建立在教师与学生和谐相处的基础之上的，不懂责问的互动上，课堂氛围的活跃，能够充分表明教师与学生之间的互动密切，还能说明师生之间的深厚感情。教师和学生互相尊敬爱戴，为教师在今后的教学中奠定基础，赢得学生们的信任，建立一个勇敢挑战新高度的班集体。不难发现，在情感是人的主观意识的反应，课堂中师生的情感是师生间更好交流的桥梁纽带，是有效教学的内驱力。

例如，在学习人教版初中数学《概率初步》这节课时，从本节课的课题上看就会明显的看出，本节课的教学目标就是为了提高学生对概率的了解，首先我会问学生：大家在买彩票的时候都希望中大奖吗？学生：希望。这就是从学生的内心情感出发，接下来就带领这大家用硬币简单计算中奖的概率，选一名学生进行抛硬币，然后教师问学生抛一次出现正面的概率是多少？

学生：1/2

那么以此类推：

抛两次：1/2×1/2＝1/4

三次：1/2×1/2×1/2＝1/8......，

这样计算对不对？学生就会自主的动手抛硬币，并深入思考，学生带着初始中奖概率的问题的思想情感，进行探究怎样才能使自己中奖概率大一些，同时也成功的让学生感受本节课课题“概率”。

3. 精心设计课堂练习，是初中数学的有效教学途径

课堂练习是教学的重要途径，是学生接受新知识，巩固课堂学习的重要方法，在数学教学过程中，教学的成效和学生练习的成效有着很大的关联，而教师在教学过程中所运用的教学方式和教学目标都对学生的练习有很大的影响，精心设计好的练习，不仅可以提高学生对刚刚老师教过的新知识进行很好的复习，而且对老师检查课堂学习情况也是一种很大的帮助。教学过程和设计的练习题目相辅相成。在教学中，我们要根据课堂的目标和学生的实际情况进行设计精心的练习题，注意练习题的难易程度和开放性，并且要把握好现有的练习时间，充分利用课堂时间来完成简单的练习，精心设计的练习题加上教师的细致讲解，进一步加深学生对本节课知识的掌握程度，提高学习效率。

例如，在学习人教版初中数学《一元一次不等式组》这节课时，首先让学生理解本节课的知识要点，让学生在理解的基础之上简单的做几道很容易算出来的题目，教师也可以拿出几道简单的一元一次不等式组进行引导学生认识和计算，如：（1）若y同时满足y+3＞0与y—7＜0，则y的取值范围是______________

（2）2x＜2—x≤x+8

学生通过适当难易程度的练习题进行练习，对本节课知识要点的理解和吸收有很大的促进作用。教师采用的教学策略体现在教学过程中的各个环节，学生在听取教师讲授的同时，更需要有效的练习题加以巩固，这一环节中的练习题就需要教师在课前备课时根据教材的知识要点以及学生能力水平的不同，科学选择和有效安排，这样才不失为一节有效的课堂教学。

小结：

综上所述，新课程目标下的初中数学的教学，能够有效的提高教学的效果，学生的主观能动性得到充分的发挥，有效促进学生全方位的发展，提高学生的综合能力。有效课堂的本质在于有效，主阵地是课堂，教师要想做到充分利用课堂的四十五分钟的时间，必须在今后的教学过程中不断探索新的教学方法，不断提高自身的教学水平，提高教学质量，同时，教师应充分了解新课程的实质内涵，为有效的课堂教学做出不断的探索。

[1]张明亮.提高初中数学教学课堂效率的几点意见[J].数学大世界；2012（06）

[2]教育部.教学课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社；2011（12）

[3]曹金玲.初中数学课堂教学有效性浅谈[J].考试；2012（07）