追寻语文课堂失落的“真”

2015-03-01 07:41江苏如皋市如城小学226500陈圣兵
小学教学参考 2015年16期
关键词:娜塔莎外甥语文课

江苏如皋市如城小学(226500) 陈圣兵

曾经在一本小学生作文书上看到过一篇《西瓜没来》的文章,主要讲的是一位教师在上公开课时由于预设回答“西瓜”的那个学生没来,导致课堂教学没有成功,这位学生最后受到教师批评的事。在这里,我们且不论这件事的真实性如何,但是在一定程度上反映了课堂教学明显虚假的现象。因此,追寻语文课堂失落的“真”应成为语文教学的当务之急。

一、真实的语文课应力求自然

自然为真。在语文教学中,真实的语文课就是要保持自然本色,不矫情,不做作,教师能够保持平和的心态与学生真情对话。

《大作家的小老师》教学片断。

师:读了课文,老师想让同学们做一个填空题。

板书:一位( )的小姑娘

(学生一时回答不上来)

师:读书就应该有自己的理解、看法,读出自己的个性来。接下来,请大家再读课文,好好想想:娜塔莎究竟是一位什么样的小姑娘?

(学生再次读课文,若有所思,教师巡视)

生1:我知道了,娜塔莎是一位长得很漂亮的小姑娘,你看她有一双大大的眼睛,还扎着蝴蝶结呢!

生2:我认为娜塔莎是一位很聪明的小姑娘,她反驳大作家萧伯纳的话很有技巧。

生3:我认为娜塔莎是一位很有主见的小姑娘,她大胆、独立,值得我们学习。

师:从发言中,我看出了每个人心中都有自己的娜塔莎。那么,和娜塔莎玩了一个下午的萧伯纳又是一个怎样的人呢?就让我们一起去认识认识这位大作家吧!

在这个教学片断中,教师没有采取纷繁复杂的教学手段,而是以一支笔,一张嘴,一块黑板,让学生自己读课文。教师恰当点拨、引导,以“娜塔莎和萧伯纳分别是怎样的一个人”指引学生自主阅读,读出自己的看法。这样的课堂真实自然,阅读真正成了学生自己的事。

二、真实的语文课应坚守语言

在如今的语文课堂教学中,各种媒体音像等代替了学生的语言品味,频频转换的画面破坏了文本语言的意境美。要想让学生感受到语文的美,找回失落的“真”,教师就要坚守语言,引领学生就文本语言的美进行揣摩、比较、品味,使学生领略到文本深处的美。

《艾滋病小斗士》教学片断。

师:自己读第三自然段,并说说哪句话给你留下的印象最深刻。

生1:“小恩科西的生命力也许是……他竟然一直挺到了上学的年龄。”

师:能具体说说为什么吗?

生2:我从这个“挺”字感受到了恩科西坚持的不容易,其他孩子一般都活不过第二个生日,他能挺到上学年龄,相当难得。

师:很好,刚才你提到了恩科西坚持的不容易。那么请大家想一想,在这儿“挺”可以换成“坚持”吗?为什么?

生3:不可以。因为“挺”更能体现出勉强支撑的意思,“坚持”体现不出这点。

生4:不可以,因为“坚持”体现不出恩科西生活的艰难,而“挺”字更能体现出恩科西作为艾滋病小斗士的“斗士”精神。

在这个教学片断中,教师抓住“挺”字让学生品味语言。在比较品评的过程中,学生不仅理解了语言,而且感受到了“挺”字所折射出的“斗士”精神。

三、真实的语文课应重视诵读

在语文教学中,要找回失落的“真”,教师就要通过多种形式的读让学生读其义,读其理,悟其情。

《望月》教学片断。

师:在小外甥的眼里,月亮是什么?

生1:月亮像眼睛,天的眼睛。

师:谁来把小外甥说的话读一读?

(学生读得声情并茂)

师:我仿佛看到了皎洁的月光,熟睡的大地,听到了神奇的传说……听着,听着,小外甥困了。谁能把小外甥困了的句子读一读?

生2:(打了一个哈欠)“月亮困了,睁不开眼睛了。”

师:这是真正的绘声绘色,仿佛一个活灵活现的小外甥在我们眼前。(师生都会心地笑了)

对于这样一篇意境优美的文章,教师并没有过多地进行分析,而是通过各种形式的读使学生真正深入文本,体会文本所要表达的内涵。在诵读中,学生读出了意境美、诗意美,展现了语文教学的无限魅力。

总之,在语文课堂教学中,只有追求真实的课堂,培养真实的学生,语文教学之路才会越走越宽,语文教学的天空才会越来越广。

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