以多样化为支撑　构建学校办学特色
——区域推进福建省泉州市普通高中多样化特色发展行动研究

何玉凤　刘碧新（福建省泉州市教育科学研究所；福建省泉州市泉港区教师进修学校，福建 泉州　362000）

以多样化为支撑构建学校办学特色
——区域推进福建省泉州市普通高中多样化特色发展行动研究

何玉凤刘碧新
（福建省泉州市教育科学研究所；福建省泉州市泉港区教师进修学校，福建 泉州362000）

普通高中教育上接高等教育，下联义务教育，处在一个枢纽的位置，其内涵包括了要为学生将来的升学与就业做准备，同时，其基本价值就在于让学生全面而有个性地发展，为每位学生的全面终身发展和健康幸福成长奠基。

近年来，我国的普通高中教育迅速发展，普及水平迅速提高，但还存在“千校一面”的现象，难以满足学生个性化、多样化的发展需求，也难以满足社会对多样化人才的需求。针对这种状况，教育规划纲要提出，要推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色。为此，福建省泉州市在区域推进普通高中多样化特色发展的具体实践中，在办学体制多样化、办学模式多样化、育人模式多样化、校本课程特色化等方面进行大量有益的探索，着力构建普通高中多样化发展格局，积极引导学校办出特色，不断促进泉州市普通高中多样化特色发展。

一、坚持办学体制多样化，促进公民办教育协调发展

要推动普通高中教育持续快速发展，仅仅依托公办普通高中是有限的，必须突破体制“瓶颈”，引进民办高中教育，与公办学校形成良性竞争，以激发办学活力，形成普通高中教育新的发展增长点。泉州市多渠道增加高中阶段教育投入，努力扩大优质高中招生规模，满足群众对优质教育资源的需求，确立了“两手抓、两手硬”的普通高中教育发展思路，在办好公办普通高中的同时，积极发展民办普通高中教育，继续鼓励支持社会力量参与办好普通高中，先后创办了泉州实验中学、泉州外国语中学、泉州现代中学、北京师大泉州附属中学等一批起点高、办学条件好的普通高中，逐步形成了公民办普通高中发展共赢的格局。

二、开展办学模式多样化试验，打造普通高中的品牌特色

开展高中办学模式多样化试验，以中外合作办学为载体，以泉州五中、泉州第七中学、晋江养正中学为试点，借鉴和吸收国外先进的教育理念和教学方式，促进学校教学改革，提升办学层次和质量，推进泉州市高中课程改革和素质教育发展，培养出更多具有创新意识和国际视野，综合素质高的国际化人才，打造泉州市普通高中的品牌特色，进一步在泉州市基础教育领域发挥引领和辐射作用。

泉州五中与美国劳雷尔斯普林斯学校合作举办“中美高中课程实验班”。结合中西优势，设置中国数理化能力课程、美国大学先修课程等，形成特色国际课程体系；开展丰富多彩的主题实践活动，提升学生口语表达、组织管理等综合能力；成立泉州五中国际部爱心基金，捐款20多万元开展爱心公益活动，培养责任意识；小班化教学，个性化培养，为每一位学生量身制定课程；精推国学系列课程和历史、地理、人文讲座，培养中国情怀；制定成长手册，实现多元评价。目前，首届40名学生中有34名同学凭借综合表现被美国的宾州州立大学、普渡大学、澳大利亚的墨尔本大学、悉尼大学等世界名牌大学录取。

目前，福建省第一个教育国际园区正在规划中。该园区由泉州市教育局联合中国教育国际交流协会、泉州台商投资区管委会、泉州五中、澳大利亚教育基金会共同签约，规划用地500亩，计划投资10亿元，将建设国际学校、高中等教育单位，规划招生3500人，其中高中800人，国际学校300人。

晋江市养正中学与加拿大圣约翰学校合作举办了“中加高中课程实验班”。“一本双翼”办学模式逐渐形成，“一本”即以为培养高素质人才奠定基础为本，“双翼”即以“本土化”和“国际化”为学校发展的两翼。现已有18名学生成功申请英国伦敦大学、英国兰卡斯特大学、澳洲悉尼大学等境外名校。

泉州第七中学与美国德克萨斯州坎贝乐学校合作举办了“中美高中课程实验班”。该校组织了泉州教育界首次中美校长论坛，两国中学校长聚焦中美中学教育特色与差异，围绕中外教育教学、学生选拔和培养、教学理念创新、教学模式等方面进行深入探讨和交流。与德国奥伯豪森市政府建立了定期交换生机制，派出教师赴美国路易斯安那州推广汉语教学。

三、探索多样化育人模式，促进普通高中学生和谐发展

从总体上讲，泉州市普通高中教育进入普及化阶段。如何突破单一性、同质化的普通高中培养模式，实现升学预备教育与普及教育的共同提高是我市普通高中教育改革发展的关键。根据全市普通高中教育格局与发展趋势，泉州市积极推进普通高中培养模式多样化改革，在差异化培养模式上取得积极探索。

试点学校南安一中确立“优化多样育人模式 促进学生个性化发展”目标以来，积极探索与实践学校的多样育人办学模式。通过组织特长小组、组建创新大赛小组等多样化的活动，让每个学生都有成长的空间，让每一种特长都能找到培植的土壤；通过自组社团、自我管理、自主活动的“三自”活动，放手学生，让学生体验自我成长的快乐；通过探索国家课程校本化，在课程实施过程中，结合实际对体育课进行改革创新，优化学科奥赛班，以奥赛带动学科竞赛，发展学科特色教学和竞赛特色项目；通过倡导创新化、整合化、信息化、个性化“四化”课堂教学、引导学生自主学习、合作学习、创新学习及探究性学习的“四法”学习，探究多元化的富有成效的学生教育模式；通过改革评价内容、评价形式与教师评价，完善多维化的激励与评价机制。

四、开发富有特色的校本课程，形成学校办学特色

试点学校围绕学校多样化、特色化发展开发特色课程，形成课程体系，完善课程结构，创新教育特色，充分满足学生个性、兴趣和特长发展的需要，形成学校的办学特色。

南安国光中学探索具有农村特色的高中校本课程体系，组建由教师、学生和校友构成的“光前精神研究会”，并以此为基础开发、建设研究性学习课程。对学校原有的107个选修课程进行梳理，并进行地方特色化、农村特色化和校本特色化改造，满足学生多样化的学习需求。探索开发文学、哲学、科学、历史、社科、艺术、博物等门类的“阅读课程”。进一步加大与闽南科技学院联合培养创新人才的协作力度，探索为学有余力、有潜质的学生提供“高中学生大学先修”课程。

石狮一中开发和实施了《创业基础教育》校本课程，构建面向新世纪的基础教育课程教材体系，沟通国家课程、地方课程与学校课程，有力地推动了校本教研的深入开展。

南安一中为满足学生需要开发出人文与环境、人文素养、学科特长、学科指导、生活技能、健身与艺术等六类校本课程，更好地促进了学生的全面、自主、个性化发展。

泉州市“实现普通高中多样化发展特色办学 全面提高教育质量”作为福建省教育改革试点项目的实施范围，已经扩大至全市各普通高中。今后，我们还将按照“普通学校培育优势项目，有项目特色的学校形成学校特色，学校特色明显的学校打造特色学校”的思路，全市普通高中按照各自制订的“普通高中特色办学、多样化发展规划”，以办学体制多样化、办学模式多样化和人才培养模式多样化为支撑，努力构建“一校一方案、校校有特色”的泉州市普通高中内涵发展格局。

何玉凤，女，福建漳州人，福建省泉州市教育科学研究所。研究方向：教育科学研究。

研究成果：本文为福建省教育科学规划课题“区域推进泉州市普通高中多样化特色发展行动研究——基于泉州市部分学校”研究成果之一（课题立项批准号：2013XB1461）。