小学科学课中自主探究快乐学习

程兆湖

河北省怀来县官厅镇中心校

小学科学课中自主探究快乐学习

程兆湖

河北省怀来县官厅镇中心校

当今，科学技术发展很是迅猛，没有哪个国家不重视科学教育的。在科学教育的改革中，各个国家都陆续制定了符合自身国情的科学课程标准。在科学课教育学习中，自主探究都被作为核心学习方式。这种观念适合小学生年龄阶段的思维方式以及学习方式，保护了小学生对探究周围事物的好奇的天性。

小学生；科学课；自主探究；教育

科学技术的发展，在生活、文化、经济和社会等方面产生了巨大的改变，由此，科学教育也得到相当的重视。在中国，自从教育改革以来，科学教育也随之迎来翻天覆地的变化，更多地参考了发达国家的教育，与之看齐，看重自主探究教育。以前的只是以传授知识为教育目的的教育体系已经不适合当今社会的潮流了，未来需要的社会人才应当：乐于探究、追求真理、热爱科学、具有良好的科学素养和社会责任感、而且会运用科学的思维思考问题。由此，科学课的自主探究教育也受到了相当的重视，为此，不少教学工作者对此进行了探究。

1.当今科学课自主探究教学存在的问题

1.1 不重视学生的感受，不清楚自主探究学习的意义

因为校方过分的教学要求，给教师带来巨大的教学压力，所以教师就算知道自主探究学习的重要，在科学课上也没有更多的时间去设计教学活动，更没有什么时间去让学生做实验，自主探究。在上述情况下，老师通过教学课件来代替学生自主实践来让学生获取科学知识。这种教学，没有关注学生的感受，忽视了学生探究的体验。学生不能体验学习的过程，更没有体验在自主探究学习中的成功与失败，从而失去了自主探究教学的真正价值。

1.2 教师帮助过多，造成过分依赖的局面

经调查，在科学课上，会有部分学生缺乏自主性学习的意识，会不带材料上课，就算老师帮忙准备好材料，学生也不主动进行探究学习。学生不会自主设计探究，要教师不断提醒,甚至要求教师代为设计。

教师过分帮助学生，给学生提供所有上课用的材料，提醒学生实验步骤，提醒学生在什么时候要记录数据，渐渐地，学生会过分地依赖教师，离开了教师，学生就不会自主进行探究。而且，学生也没有依靠自己去发现问题，然后去猜测，探究实验……从根本上违背了让学生自主探究的教学。

2.让学生科学课中自主探究快乐学习的对策

2.1 激发学生的兴趣，让学生处于主动

兴趣起源于好奇，而好奇是学生学习的原动力。在小学这年龄段的学生，最不缺的就是好奇心了。每当学生进入科学课时，他们对实验室里的仪器、实验室内的标本、模型都很感兴趣；学生也会对教师提出很多关于科学的问题。其实，学生不缺乏对科学的兴趣。教师可以利用学生的兴趣，适当地引导学生。

培养起学生的兴趣，相当于给自主探究学习提供原动力，会推动学生的自主探究学习。

2.2 培养学生科学的学习态度

科学是严谨的，讲的是真理，以事实说话。教师应该以实事求是的科学态度来对待学生的探究学习，从旁认真监督学生，防止学生弄虚作假的情况发生，要实事求是地对待学生实验得出的数据。对于有误差严重的数据，教师可以让学生帮忙分析，为什么数据会有如此出入。在多次分析数据后，学生会逐渐养成审视数据的习惯，在测量数据时会更加认真，不会捏造。培养学生严谨的科学态度。

2.3 让学生重视过程

在当今社会，浮夸风气重，很多人只重视结果，不重视过程，对过程“删繁就简”。这其中也包括教师。为了完成教学任务，部分教师往往只会挑简单的、容易上手的实验让学生做，难的实验就老师自己包办替代。这种做法明显违反了探究学习的理念。探究学习重视的是学生在实验实践过程中的体验，并不是实验实践是否成功。有的实验让学生去做，基本是不会成功的，但学生可能会从中收获更多，即使失败，但也不沮丧，想办法解决，这不是更好吗？不管成功或失败，学生都会从中得到很多收获。教师再在实验实践之后给学生总结经验，让学生知道，结果怎样并不重要，重要的是享受过程，参与其中。

2.4 让学生掌握科学课的学习技能

2.4.1 学会观察

成语云：察言观色。正是描述观察的。观察是人类了解世界的一种有效手段。无论什么都离不开观察。在科学课中，教学引导学生对探究的事物进行全面周密地观察是很有必要的。让学生培养起观察事物的习惯，更好地认识生活中的事物。

2.4.2 观察过程中思考

观察应当结合思考，要不然只能说是观看，没有任何价值可言。在仔细观察后，思考。往往会发现更深层次的问题。

2.4.3 创新教学，丰富自主探究项目

在当今全新的教学观念下，教学应该创新，教学资源的再开发，让学生更容易接受教学内容，让学生有更广阔的空间可以去探究学习。

2.5 举行形式多样的科技比赛活动

通过学校的形式，举办科技活动，让有兴趣的学生们去参加活动。在科学课上，可以让参加活动的同学与班上的同学一同设计方案，修改，再实践，直到最后完成。在这个过程中，教师可以在关键时刻，给予帮助。能提高学生的自主探究意识，促使学生全面发展。

[1]孙志刚.加强小学科学探究教学训练学生思维能力[J].科技创新导报.2015(05)

[2]胡燕翔.科学课中如何培养学生的观察能力[J].科学大众(科学教育).2012(02)

[3]董颖.提高小学科学课教学效果之我见[J].学周刊.2013 (01)