浅谈使用初中语文教材的几点看法

杜艳萍

内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗锦山三中

浅谈使用初中语文教材的几点看法

杜艳萍

内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗锦山三中

当今世界，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规模带来新的挑战，时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。

一、纵观全局，合理规划

我在教学过程中对初中三年所需要完成古诗文积累的内容进行规划安排，我有这样一种感觉，语文学科是一门弱视学科，特别是到初三阶段，我们看到的是学生学习语文的兴趣不浓，学习语文的积极性不高，更多的时间是研究数理化。因此，我在学生初一阶段，利用好时间完成古诗文的学习，否则到初二，初三很难让学生将心思投入到繁杂的古文学习中。例如安排古诗文背诵和默写，可以打破年级的限制。将初中阶段必背的60首课外古诗词可以安排在初一阶段完成背诵、默写，每天可以在课前5分钟有计划地进行，这样他们在一个学期内就能顺利完成，另外通过平常的晨读课不断地诵读巩固，还可以利用课余时间检查学生的背诵默写，这样就能有效地完成好古诗词的学习任务，同时减轻了初二和初三的学习任务。

二、教材中的教学内容可以在一定范围内灵活调整

（一）我们知道初一阶段的教材，将文言文穿插到了每个单元，初二年级和初三年级又把文言文独立放到第五和第六两个单元。这样的安排对学生来说是一个集中学习文言文，提升能力的阶段性的评价，但是使学生负担比较大，对知识的掌握不扎实，如果我们将文言文穿插到现代文单元中，这样有了充足的时间就有利于学生文本的理解、消化和记忆，同时也提高了我们的教学效率。

（二）把一些文章可以通过比较阅读的方式来教。这一做法在我的平时教学中和总复习时较常用到。把一些在写法和主题方面有可比性的文章放在一起进行比较，学生就能马上找出其中的相同点和不同点，这对我们教学来说可以收到良好的效果，也激发了学生的学习兴趣，以便学生更好地把握这两篇文章的内容，同时能让他们自己去发现问题，分析问题，解决问题。进而培养了学生的理解和感悟能力。比如八年级上册的《答谢中书书》和《记承天寺夜游》，这两篇文章都描写了自然景物，但表达的思想感情有所不同，可以从这方面进行比较。八年级下册的《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，它们同样是写景寄情的文章，写景的手法和顺序上可以进行比较，两篇的思想主题上可以比较，都体现了作者胸怀天下，心系百姓的伟大情怀。九年级上册的《范进中举》和九年级下册的《孔乙己》，两位都是科举制度的殉道者，在未中举前同样的贫困，同样的不受人待见，可是最终的命运却是截然不同，只因为一个中了，成为统治者，一个没中，为之付出了生命的代价。

（三）根据《语文课程标准》的要求语法知识也是不容忽视的。学好语法有利于学生更好地阅读和写作，新教材在七年级下册到九年级上册附录中涉及了部分语法知识，还有个别文章的后面也有一些有关语法知识方面的简单介绍。应该将这些内容融入到平时的教学过程中。还有一些内容可以进行微观的调控，比如，七年级下册附录中的“汉语词类表（实词）”可以提前教学，此时英语教学中也涉及到词性的学习，可以将此项语法知识进行强化巩固。为避免语法知识的枯燥性，也可以把本年级上册附录中的“汉语词类表（虚词）”穿插到文言文的教学中去。针对八年级下册附录中“标点符号用法”这一内容，可以将它渗透在平时的写作教学中去。九年级上册附录“常用修辞简表”可以结合七年级上册教材教学来完成，因为七年级第一学期语文学习的任务不是很重，把一些语法适时放到这一学期来教学，我认为不仅不会影响教学进度，还能为后面的教学奠定良好的知识性的基础。

三、教材的内容可进行适当的补充

（一）新教材的最大的一个特点是工具性偏弱，人文性过强。那么我们可以加进一些写作知识和技巧的内容。例如：作文方面，现在学生所写的作文都追求文句漂亮，不追求真情实感，更不能具体反映现实生活。而新教材没有写作知识训练，只求达到人文性和思想性的提升，学生运用语言、文字、写作技巧能力发展就没有提高的介体，为了培养学生的基本写作能力，我们可以参考一下老教材，补充一些关于写作技巧的内容，或者把一些好的文章当范文来指导学生写作。

（二）有关课后的“读一读，写一写”，我们要认真地研究这六个字，“读”并非仅仅口头读，还应掌握它的读音，并能准确注音，“写”一定要做到准确无误。为了更好掌握这些词语，我们可以将这些词语的原意和在本文或特殊的语言环境下的意思都讲出来，在此基础上还可以找一些这些词语的同义词或近义词，将它们放在一起进行比较，或者用这些词语造句等等，这样就能更好地掌握这些词语。除此之外还应根据《语文课程标准》中附录与义务教育语文课程常用表中的生字表（一）和生字表（二）进行适当的补充和完善，在平时的教学中有针对性的将其纳入进来，并让学生从音、形、义三个方面掌握。

（三）根据具体的文章适当的增加课外资料。比如七年级上册的《风筝》和八年级下册的《紫藤萝瀑布》都是鲁迅的文章，理解起来比较有难度，为此，有必要详细的介绍一下鲁迅的生平、生活经历，以及所处的社会环境，再具体的介绍一下两篇文章的写作背景，这样学生在学习这两篇文章时不至于听不懂或者理解的比较肤浅，对文章所要揭示的主题和要表达的思想感情就有了更深的了解和把握。

（四）课后的“研讨与练习”这一内容是我们在教学过程中不可忽视的重要内容，它是对文本的进一步解读，是对文本更深层次的挖掘，有利于我们对文本的更好地理解与把握，在教学过程中可将其融入到课堂中，以便学生更好地把握文章的内容和主旨。

以上是我个人在使用教材中的一些做法，在教学实际中，对学生来说减轻了语文学习的负担和压力，提高了语文学习的兴趣，知识的系统性更强了，掌握的更牢了，无形中提高了学习效率，也培养了学生学习语文的能力，对老师来说提供了个人的业务水平。因为这当中需要花费时间去钻研教材，研究教法，无形中就是对个人能力的提供。