在实践中去探索最有效的听说训练

李 莉

黑龙江外国语学院

在实践中去探索最有效的听说训练

李 莉

黑龙江外国语学院

在大学英语教学中，科学的体系对学生的发展至关重要。形成体系主要是对学生的学习过程做出评价，其体系全面反映了学生的整体英语水平状况。本文阐述了英语现阶段体系的特点和形成新体系的局限性，结合自身的教学管理经验，提出了大学英语教学中优化、形成听、说体系的途径。

大学英语；形成听说体系；特点；拓展训练；模拟场景

注：此文系黑龙江省高等教育教学改革项目《大学英语听说一体化课程体系的构建与实践》成果，课题编号：JG2013010506

大家都知道流行的一个笑话，一个中国人在马路上被外国人不小心撞倒了，人家说“How are you?”中国人说“Fine,thank you, and you?”还有一个是，中国人掉在山沟里，一个外国人来救他，也是这么一段对话。双方说的这些东西，是没法交流的。可想而知，语言是多么重要的交流工具！而现在大学英语教学占据了一个十分重要的地位，是人才培养之中一个不可或缺的环节。英语听说训练面临新的挑战，如何改革英语听说教学是关键。

一、在教学中发现的问题

花费这么多时间学英语，还是哑巴英语！我们学了半天还没学好，怎么回事呢？我们要培养学生说英语，我们说什么呢？！这是一个严峻的问题。大学毕业生，往往四六级全过，然而到了外企还是无用武之地，问题出在哪呢？英语是一门沟通的工具，然而现在却形式化严重，是不是缺少了一定的人文呢？

英语教学在以下几个方面需要明确：1、我们要认识交流是英语学习目的之一，品格培养、思维发展和语言交流并重；2、学习英语不仅仅是了解英语国家的文化，更重要是培养学生能够学以致用。

二、推进改革我们如何解决问题

我认为做英语教学的，不应该是纯粹教英语，我们是通过教英语来教学生做人的；不跟风，有自己的一套科学教学模式，今天流行“茶馆式”教学，明天流行“教堂式”教学，这种教学方式使得老师和学生都非常盲目，达不到最终良好的效果；教学中应该以练为主，大家齐上阵，为用而学；应树立学生的自信心，有了自信，嘴巴自然就张开了，有了自信，学东西自然就快了；强调基础知识，强调阅读，读书百遍，其义自见。

以上就是我的教学观念。要想实现这种观念需要建立一定的体系，只有科学、健康的体系，才能实现教学的最根本目的--学以致用。这种体系是建立在高等教育的基础上的，对于即将面临走向社会的学生们，让他们提前感受社会，适应社会，才能为社会做贡献，而高速发展的社会，现阶段更加开放，沟通尤为重要，听说一体化的建立，就可以大大使这种情况成为现实。

（一）英语听说，首先要让课堂活跃起来。现在大学英语的课堂非常寂静，也只有老师和学生的朗朗书声，我认为教室要让学生活跃起来，尤其是英语教室，让大家喜欢英语，愿意说英语，课堂上可以自如用英语简单交流。这就需要我们教师与时俱进，找一些可以引起大家感兴趣的话题，发起讨论、各抒己见；找一些社会问题，共同分析不同的观点，树立正确的人生观、价值观；共同欣赏一首诗、一部电影，虽然现在高等教育也在实施，但是是非常规化的，我们要让这种模式进入到大家的学习中去，见得多了，也就容易产生兴趣。

（二）拓展英语的学习方式。现在人们的沟通方式越来越多，我们就要打破原先课堂教学的局限性，让英语走进学生的生活。应当从早先的英语社团，发展成微信群，朋友圈里鼓励大家都发英语，点赞的人多了，相应的自信心也就成长起来了，多组织社团活动，让每个人参与进来，参加跟语言有关的社会活动，让学生自然的养成一种自学的能力，自己去感受英语给他带来的快乐，利用网络学习英语已成为最便捷的方式，如MOOC。

三、改革、实践、创新

经过一段时间的探索，目前我院大学英语听说一体化的教学改革及实践已有起色，建立一个以学生需求为导向的课程体系至关重要。

第一，入学军训期间进行语音强化训练。每天早上不间断地在操场上进行口语训练，中、外、助教三位一体形式深入到每一个方队中进行一对一指导，大声的练英语发音，从音标到短语到一句话，日常最简单最实用的英语口语，使每一位学生都很有激情地模仿外教语流语速，每一天都有一点进步，这项训练对学生口语入门起到了至关重要的作用。

第二，坚持不懈的每日晨读。晨读课，更是对学生英语听说能力的又一次锻炼和提高，通过全班学生的激情朗读，使每一位学生都参与进来，张口说英语，同学之间分成小组进行对话，学生之间互相带动，让英语融入到整个校园中，晨读课强化了学生说的能力，高年级学生带动低年级学生使学生之间起到了传帮带的作用。

第三，为了使晨读课更加有效锻炼学生英语听说能力的培养，在大学英语教学中，已实现了小班口语课，均由外籍教师授课，采用国际化课堂教学模式，又一次对学生英语听说能力训练得以冲击。口语课堂上，外教会针对晨读课的内容对学生进行抽查，并一对一的进行纠音训练，对学生口语提高起到了极大的帮助。

第四，在中教课堂上，采用分级式课堂教学，让学生有针对性地学习，通过课堂教学内容的改革，与专业、与企业对接，英语更加实用，发现学生对英语的学习更加有兴趣。翻转课堂，让学生成为课堂的主体，真正的让学生在课堂上仅有的90分钟内发挥学生主观能动性，通过看英语短片，英语话剧等，让学生进行一对一的模仿训练，一个一个依次轮回，语速越来越快的模仿，让每一位学生都参与进来，张口说英语，边听边模仿，对听力更是一种训练。通过这样的课堂，让学生在听说能力上得以提高，多说多练多听是提高英语听说能力的有效途径。

第五，在课外活动中，通过全英式模拟各种场景，让学生体验生活、体验职场。让学生多参加社会实践活动，各种志愿服务，如哈洽会、啤酒节、大运会等，学生担任英语翻译，在实践中锻炼并提高英语听说能力，更多的了解社会上对英语的需求，做到学以致用。

四、结论

综上所述，五位一体的教学模式对提高我院学生英语听说能力的培养起到了一定的效果。我们将继续探索更加有效的听说训练模式，让学生学以致用，培养社会所需要的人才。

李莉（1984-），女，黑龙江外国语学院研究实习员，学士，主要从事大学英语课程教学管理工作。