浅析高中美术通过设问进行的教学

陈志立

甘肃省漳县第二中学

前言

美术学科作为高中教学中重要的组成部分之一，落实素质教育是高中美术教学的重要目标。在高中美术教学中进行素质教育，能够提升学生感受美、欣赏美与评价美的能力。，同时能够激发学生的创造力，促使学生得以全面发展。而在通过巧妙设问在高中美术课堂教学中的应用正是符合素质教育的要求。通过回答教师所设计的问题，能够促使学生不断进行思考，有效的拓展了学生的思维，促使学生得以形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格，从而促使学生的综合能力得以提升。

一、利用美术特性进行设问

《普通高中美术课程标准》明确了美术学科的重要特性——“视觉性”。故而通过设问进行美术教学中教师应充分体现美术这一学科的“视觉性”这一特点，将视觉信息为基础，对图像展开设问，让学生通过解决问题深度挖掘作品本身的艺术内涵，以此让学生深刻感受到作品的形式美，从而加深对美术作品的理解与评价深度，提升美术鉴赏的学习效果。比如在进行鉴赏绘画作品教学时，教师就可以通过具体的图像向学生提出有关视觉一类的问题。例如向“作品在笔触与色彩上面有什么特点”、“作品在构图方式上有什么讲究”等问题都可以向学生提出来，通过诸如此类的设问，能够有效的让学生掌握美术知识。作为高中美术教师应知道所有的美术作品均能够设计与美术特性相关的问题，由此，教师不但要加强自身的美术知识专业水平，而且重视美术这门学科特性的关注，如此才能充分利用美术特性进行设问，从而加强学生美术学习效果。

二、通过激发学生美术学习兴趣进行设问

激发学生对学科的学习兴趣，能够有效的提升学生的学习效果。故而，通过运用设问进行的高中美术教学中应充分利用课堂教学行为激发学生对美术的学习兴趣。只有让学生对美术产生浓厚的学习兴趣，才能引起学生的探究欲望，方能让学生更有动力的解决问题，从而提升自身的美术鉴赏水平。同时，激发学生的美术学习兴趣进行的设问，能够促使学生积极主动的参与到教学中去，以下就是笔者对如何在高中美术教学中激发学生美术学习兴趣进行设问的三点建议。

1、通过美术作品激发学生的学习兴趣

就以格罗皮乌斯《流水别墅》为例，通过教学，学生对《流水作品》这幅作品已经很熟悉了，教师还可以在此作品细节出发寻找学生没有注意到的兴趣点进行设问，比如“从画面的比例来说为什么树林的位置为什么是在房子的左边，并且其为何会占了这个画面将三分之一”，通过这样的设问引起学生注意，以此激发学生对美术作品的兴趣，从而进行更为有效的教学。

2、通过作品的创作背景激发学生的学习兴趣

因为一些经典的作品，学生玩玩会因为过于熟悉而在鉴赏的过程中漫不经心，不愿再花心思对作品进行欣赏。故而，教师在进行这些经典作品教学时就可以通过作品的创作背景引起学生的注意，促使学生对作品产生兴趣。比如在进行《蒙娜丽莎》的鉴赏教学中，高中学生对于这幅画极为熟悉，可以说是审美疲劳了，对此教师就可以设问“为什么《蒙娜丽莎》这幅画不是很美，其影响力却是那么的大呢？”，这个问题极大的引起了学生的注意力与兴趣，这也就自然而然的让学生将所有的心思放到教学中来了。

3、通过作品作者生平激发学生的兴趣

高中学生其认知水平已经达到了一定的高度，其智力水平也已发展完全，故而在美术教学活动中，教师将所要进行教学的美术作品作者的生平的传奇事迹融入教学过程中，能够有效的激发学生的兴趣，促使学生更好的进行该美术作品鉴赏的学习。比如在鉴赏毕加索的作品《格尔尼卡》时，教师就可以向学生设计问题“毕加索大部分的作品都流露着浓浓的传统现代主义画风，这是为什么”，以此引起学生的关注，让学生通过对毕加索生平事迹探索的过程中了解他的作品风格，从而从更深的层面进行美术作品的鉴赏。

三、以“最近发展区”为教学原则进行设问

根据著名的教育家维果斯基对学生发展水平做出的总结：学生现有的水平及学生可能的发展水平来看，学生这两种发展水平的差别就在于“最近发展区”。故而，教师在通过设问进行的美术教学过程中，应以“最近发展区”的为教学原则，充分挖掘学生的潜力，超越最近发展区向下一发展阶段水平进发，以此不断提升学生的认知水平，强化学生的美术鉴赏水平。故而，在高中美术具体教学活动中，教师不但需要有效掌握学生对美术知识的“最近发展区”，同时还要对学生美术作品体会的“最近发展区”进行掌握。而掌握了学生美术知识的“最近发展区”，能够通过学生所进行美术知识学习情况进行设问，这样一来教师所提出的有关美术知识的问题相对于学生而言，既不会过于简单，其难度系数亦不会很难，让学生无从下手，而是与学生的美术知识水平向适应。至于掌握学生美术作品体会的“最近发展水平”，教师就可以根据学生的“视觉感知能力”、“视觉分析能力”、“视觉解读能力”的掌握情况设计问题，这样的问题不但与学生的生活经验与鉴赏能力相吻合，同时与学生当前的认知水平与认知体验相吻合。同时，以“最近发展区”为原则进行的提问，在帮助学生巩固以前所学的美术知识以外，同时有效的促使学生当前的认知水平得以提升，使之更为有效的进行美术学习，有效的培养了学生的美术学习的信心，从而促使学生积极主动的参与到美术教学中。

四、结语

在高中美术课堂教学中，通过巧妙的设问进行教学能够有效的向学生传授美术知识，拓展学生的思维，促使学生的审美能力得以提升。故而，通过设问进行的美术教学是素质教育实施的重要手段，它在教学活动中的合理应用能够促使学生的综合素质得以提升，促进学生得以全面发展。由此，作为高中美术教师应充分认识到这一点，在具体教学中不断总结经验，提升设问教学在美术课堂教学的应用效果，从而提升学生的美术鉴赏能力，提高学生的认知水平，促进学生德、智、体、美全面发展。

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