试分析英语教学和高职教育的适应

熊燕

衡阳技师学院

市场经济的快速发展推动了中国与全球经济贸易体的深度交流，英语作为当前全球使用人口最多的语言在中国各行业的应用也日益广泛，在国内各大专院校中加强英语教学已经成为普遍共识。作为培育实践应用型人才的国内高等职业教学院校，其专业性相对较强，与实际工作内容联系更加紧密。故这类院校中的英语教学需要与普通高校的英语教学有所差别，才能适应高职教育的实际需要。

一、当前英语教学在高职教育的现状

对于进入高等职业教育院校的学生而言，他们经过三年初中教育就开始了实践性极强的职业教育。相对于接受三年高中教育后升入普通高校的学生，这些高职院校的学生基础差、底子薄，大多数人在初中阶段的教育成效不明显，尤其是英语的学习更加不尽人意。我国高职院校长期以来并没有专门的英语教学材料，部分高职院校或直接借用中专英语教材，或借用大专英语教材，然而中专或大专的英语教材所针对的学生却是普通专业型学生，与实践操作性极强的高职教育并不匹配。

此外，传统英语教学模式单一的教学方法对应用型人才的培养缺乏针对性，不仅无法有效激发学生学习英语的兴趣与积极性，而且单调的教学手段往往限制了学生自主学习的创造性。大部分高职英语教师将学生局限在刻板的理论知识的机械记忆与模仿中，英语的应用性与实操性无法在教学过程中有效实现，背离了实用型人才培养的根本目标。

不仅如此，当前众多高职院校原本是中技、中专或其他中等专业院校，教学基础设施落后，而相对有限的资金投入又完全不能满足新的教学要求。故学校只能要求英语教师创新教学手段，试图通过教学手段的变化激发学生的学习积极性、提高教学质量。然而这种建筑在薄弱基础上的教学手法的变换如同空中楼阁，并不能从实质上改变高职英语教育并不稳固的现状，因此当前国内多数高职院校的英语教学是各专项教学中的“短板”之一。

二、英语教学和高职教育相适应的举措

（一）加大英语教育基础设施的投入

现代化的教学需要有现代化的基础设施，尽管众多高职院校由于有限的经费难以快速、全面提高专业英语教学设施，但在传统的“粉笔+黑板”的基础上适当增加若干多媒体教学设备是必须也是可行的。

例如普通的音视频播放设备及投影、放映设备，这些设备随着时间推移已经逐渐能够被多数单位甚至家庭承担，高职院校可以选择其中低价位的设备适当添加作为英语教学的辅助装备。英语是一门讲究口头表达的学科，高职院校中诸如旅游、餐饮、服务等需要面对客户的专业更需要有流利的英语口语表达能力，故那些能促进学生进行听、说训练的辅助教学设备是极其重要的教学手段之一。

（二）充分利用网络资源选择职业英语教育素材

针对缺乏专业职业英语教材的现状，高职院校可以充分利用网络资源选择适应本校专业的英语教学材料。例如可以辅助普通英语听力与口语练习的美国哥伦比亚公司出版的《走遍美国》音频或视频材料，或者英国BBC出品的《跟我学》，又如VOA慢速英语等等。相对专业的职场英语辅助教学材料则可以选择BEC英语的素材，BEC从初级到高级的口语与书面英语教学材料相对齐备。高职院校可以根据这些教学素材开展有针对性的教学。亦或者针对旅游或者餐饮专业的学生可以重点学习英语听力和口语，而文秘或行政助理专业则可以相对加强商务书面写作能力的培养。

（三）开展“情景教学”模式加强高职英语学习

由于高职院校培养的都是实操性很强的专业应用型人才，故高职院校中的英语教学也可以模拟现实生活中职场的真实情景开展“情景教学”，从而在实景训练中提高学生使用英语的能力。

例如针对旅游专业的高职学生开展“情景教学”时，可以模拟接待一个国外旅行团，从机场接待旅行团、安排酒店住宿、带团参观旅游景区、介绍景区详情、率团购物等各环节开展实操训练；而对文秘专业高职学生的职场英语教学则可以从练习商务函件的写作、接待外商、参加涉外商品交易会，安排外商参观工厂，向外商讲解企业生产过程和与操作流程等细节入手进行实用商务英语教学。

（四）加强职场细节商务英语训练

高职院校学生一毕业即面临着进入职场的实际工作，这就要求教师在校期间应重点加强其未来职场可能遭遇各种细节性问题的教学，尤其是涉外英语的细节化训练。

例如乘坐飞机进行涉外商务旅行，教师可以首先向学生展示国外机场的资料，然后模拟一次乘坐汉莎航空的航班由德国法兰克福机场返回北京的旅程。教师通过多媒体教具向学生展示汉莎航空公司电子版的机票，首先解释说明机票上各项内容，然后向学生说明如何预订机票,再自行打印出机票，根据机票上显示的条形码到机场，办理自助式登机手续，登机后选择座位等。对于涉外电子商务专业的学生则可以从收发英文电子邮件，完成英语电子表格制作，英语电子名片设计，开展网上交易，设计电子公告栏(BBS)，再到电子商务的拓展业务或应用软件的简单使用等细节进行商务英语的教学。这些细节化的教学可以帮助学生积累较直观的商务英语应用经验，使其未来进入职场后能够迅速转化为实际操作能力，进而加强高职院校学生在涉外商务职场的职业竞争力。

结束语

高职教育中的英语教学目前面临着种种困境，对于培养应用型高职人才具有负面影响。高职院校的教育者应尽快转变固有的教学思路，通过适当增加职业英语基础设施的投入并结合创新教学手法提升高职英语教学水平，使高职院校的学生在未来的职场中具备更强的竞争力。

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