高职生父母教养方式与其心理健康关系的研究

张玉娜

（河南质量工程职业学院，河南平顶山467000）

高职生父母教养方式与其心理健康关系的研究

张玉娜

（河南质量工程职业学院，河南平顶山467000）

文章采用问卷调查探讨高职生父母教养方式与心理健康的关系。结果表明：高职生的父母教养方式在性别、年级上差异显著；高职女生心理健康水平高于高职男生；心理健康总分与父亲情感温暖理解、父亲偏爱被试呈正相关，与父亲过分干涉、母亲过分干涉过度保护呈负相关。

父母教养方式；心理健康；高职生

一、问题提出

父母教养方式是父母传达给儿童的，对儿童的态度以及由父母的行为所表达出的情感气氛的集合。有研究表明父母教养方式是影响青少年心理健康的重要因素之一。高职生是现在高校的一个新兴群体，与普通大学生相比，他们之间不仅有共同的心理困扰问题，同时因为他们自身的特点，如其生源结构不同、接受不同特点的教育以及面对社会影响因素不同，又有自己特有的心理困扰。近年来，由于心理健康问题而引起的各种心理、行为偏差的大学生日益增多。高职生的心理健康问题也已经引起教育界和全社会的广泛关注。

本研究随机抽取某高职院校的学生，研究父母教养方式对其心理健康的影响，为高校的心理健康教育工作提供理论依据和有效的科学指导。

二、研究方法

（一）被试选取

抽取某高职院校的大一至大三的学生450人，选择的被试在性别、年级和学科类型等方面尽量人数均等。这次研究共分发450份问卷，最后获得有效的382份问卷。由于绝大多数被试是非独生子女，因此独生子女的问卷没有进行统计分析。

（二）研究工具

1.父母教养方式问卷

我国岳冬梅于1993年对原来的父母教养方式问卷进行了修订，共得到66个项目，包括11个维度，其中父亲教养方式有6个维度，母亲教养方式有5个维度。该量表采用4点记分。各分量表的同质性信度系数为0.46～0.88，分半信度系数为0.50～0.91，重测信度系数为0.58～0.82。

2.健康调查量表

采用中文版的SF-36，包括8个维度，由于本研究主要探索高职生的心理健康状况，因此只选取其中的心理健康维度，该维度有5个项目，测量近一个月的情绪表现情况，得分越高说明心理健康状况越好。

（三）统计方法

采用SPSS19.0进行统计分析。

三、结果与分析

1.高职生父母教养方式的特点

根据调查发现，高职女生在父、母亲情感温暖理解因子上得分显著高于高职男生，且在父亲情感温暖理解因子（t=2.220,p=0.027）、母亲情感温暖理解因子（t=3.352, p=0.001）上差异显著；高职男生在父、母亲惩罚严厉因子上得分显著高于高职女生，且在父亲惩罚严厉（t=-2.128, p=0.034）和父亲偏爱被试（t=2.367,p=0.018）因子上差异显著，在母亲惩罚严厉（t=-3.913,p=0.000）因子上差异极其显著。

表1 不同年级高职生父母教养方式的比较

根据表1显示：父亲情感温暖理解、母亲情感温暖理解因子上得分存在显著差异。除此之外，三个年级高职生在父母教养方式其他因子上虽得分有高有低，但差异并不显著。事后多重比较发现，一、二年级高职生以及一、三年级高职生在父亲情感温暖理解因子上得分存在显著差异，一、三年级高职生在母亲情感温暖理解因子上得分存在显著差异，一年级高职生在这两项因子上的得分高于二、三年级高职生。

2.高职生心理健康的特点

根据调查发现：高职生的心理健康在性别（F=10. 554,p=0.000）方面差异极其显著，高职女生的心理健康平均得分明显高于高职男生，而在年级方面差异不显著。

3.高职生父母教养方式与心理健康的相关性

表2 高职生心理健康总分与父母教育方式各因子的相关性

根据表2，我们发现心理健康总分与父亲情感温暖理解、父亲偏爱被试呈正相关，与父亲过分干涉、母亲过分干涉过度保护呈负相关。

四、讨论

1.高职生父母教养方式的特点

根据上面的分析，我们可以发现：在父亲、母亲情感温暖理解因子上以及父亲、母亲惩罚严厉和父亲偏爱被试因子上差异显著。父母对女孩的教育更多的采取情感温暖理解、偏爱的方式，很少采用严厉惩罚的等消积极的教养方式，而对男孩，父母较多的采用惩罚严厉的消极的教养方式。这种结果和赵冬梅（2006）研究结果相似。

父母对子女的教养方式存在性别差异的原因可能是社会对男女生的角色期待不同，进入社会后男生承担的社会压力更大，因此父母对男孩的期望值高于女孩，对男孩的教育严格使其能够自立自强、有所作为，而女孩的教养方式则是采用文静、顺从等。

研究发现：一年级高职生在父亲、母亲情感温暖理解因子上的得分高于二、三年级高职生。也就是说父母的情感关爱随着年级的升高而逐渐减少。究其原因，这种结果可能是随着年龄的增大，年级的升高，知识的增加，父母亲觉得孩子的自我分析、处理问题等能力在提高，因此父母的情感关爱逐渐减少。还可能是刚进入大学时，大多数父母对于高职生能否顺利适应大学生活给予较多的关注，随着年级的升高，他们适应能力的增强，父母的关注降低。

2.高职生心理健康的特点

研究发现：高职女生的心理健康平均得分明显高于高职男生。说明高职女生的心理健康水平高于高职男生。这和张艳霞等人（2004）究结果相似。究其原因可能是女生遇到事情后更多地寻求外援帮助，找同学、朋友倾诉，因此心理健康水平会高些，而男生更多地采取自我调节的方法，不向外界倾诉，有些自我调节能力差的学生心理健康水平会很低。

3.高职生父母教养方式与心理健康的相关

研究发现：心理健康总分与父亲情感温暖理解、父亲偏爱被试呈正相关，与父亲过分干涉、母亲过分干涉过度保护呈负相关。父亲情感温暖理解、父亲偏爱被试是积极的教养方式，给孩子一个温暖的环境，有利于减少他们的负面情绪，有助于他们的心理健康发展。而父亲过分干涉、母亲过分干涉过度保护属于消极的教养方式，这些容易使子女缺乏独立性，自我能力较差，情绪易怒，因此消极的教养方式不利于子女的心理健康发展。

五、未来研究方向

本研究的被试只选取一个高职院校，因此，结论是否能代表其他高职院校的人群需要将来进一步地探讨。另外，我们发现积极的父母教养方式有助于高职生的心理健康的发展，而消极的父母教养方式不利于心理健康的发展，因此这对于我们进行心理健康辅导时更加具有实际的指导意义。

[1]汪向东.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志, 1993（S1）:161-167.

[2]赵冬梅，山口裕幸.大专生父母教养方式的研究[J].中国健康心理学杂志，2006，14（1）：69-71.

[3]张艳霞，赵中利.高职高专学生心理健康状况的调查分析与教育对策[J].山东教育学院学报，2004（5）：21-24.

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1673-0046（2015）9-0065-02