基于慕课的翻转课堂教学模式研究*
——以大学英语后续课程为例

章木林孙小军

（1.武汉科技大学 外国语学院，湖北武汉 430081；2.湖北经济学院 外国语学院，湖北武汉 430065）

基于慕课的翻转课堂教学模式研究*
——以大学英语后续课程为例

章木林1孙小军2

（1.武汉科技大学 外国语学院，湖北武汉 430081；2.湖北经济学院 外国语学院，湖北武汉 430065）

基于慕课给大学英语课程设置和教师发展带来的挑战与机遇，以及对大学英语后续课程教学现状的分析，文章探讨了在大学英语后续课程教学中实施基于慕课的翻转课堂教学模式的必要性和可行性，并从前端分析、在线活动设计、课堂活动设计和多元评价设计四个阶段进行模式构建，最后通过为期八周的初探性教学实践对该教学模式的效果和存在的问题展开了探讨。

大学英语后续课程；慕课；翻转课堂

引言

当前全世界高校的课程教学模式正经历着一场数字化、网络化、全球化的历史性变革，慕课（大规模在线开放课程，MOOCs）和翻转课堂（Flipped Classroom）无疑成为这场变革的两个焦点。慕课解构了传统课堂人与人面对面交流体系中的教与学行为链,重构了基于互联网的交互体系[1]，实现了平台、教师、学习者和学习资源四大元素的联动[2]。与国家精品课程、视频公开课、资源共享课相比，慕课的定位实现了从以内容共享为中心的课程资源向以学习为中心的开放课程的升级。翻转课堂通过变革传统的教学流程，要求学习者在课前基于视频等教育资源完成知识点的自主学习，课堂则主要进行师生互动式答疑讨论，带来的是知识传授的提前和知识内化的优化[3],实现了传统教学中师生角色的翻转。……