激活思维 打造有效数学课堂

杨安成

【关键词】激活思维 有效课堂

数学课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）01A-

0044-02

随着新课改的不断深入，课堂教学已从“教”的课堂走向“学”的课堂，让学生的思维真正活跃起来，打造理想的有效数学课堂，成为广大教师努力追求的目标。下面笔者从激活学生思维的角度浅谈五点看法。

一、巧设问题情境，引发思考，激活学生思维

一个良好的数学问题情境，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识与技能，感受数学的思想方法和解题策略，对转变教学方式和学习方式有着积极的作用。所以，教师要精心设置问题情境，以问题情境来引发学生的求知欲望，唤起学生思维的能动性，激活学生的思维的火花，使其能积极主动地参与学习。

如某教师执教人教版三年级上册《24时计时法》一课时，在黑板上画了一条直线，上面写着“昨天”“今天”“明天”。然后说，如果用这条直线表示时间的话，昨天和今天之间有一个分界的点，今天和明天之间也有一个分界点，这个点用你学过的计时法表示是几点呢？新颖的情境设计，激活了学生的思维。有的说是0点，有的说是24点，也有的说是夜里12点，还有的说是今天的0点就是昨天的24点，今天的24点就是明天的0点……这样的问题对学生而言，既有现实性、趣味性，又有思考性和开放性，让不同程度的学生都愿意积极参与问题的讨论。

二、关注知识过程，促进交流，激活学生思维

教学中，教师要适时不失时机地创设学生合作交流的情境，让学生在和其他同学交流的过程中逐步学会充分发表自己的观点，认真倾听他人的意见，概括、吸取其他同学的经验。