返朴归真，让学生爱上作文

返朴归真，让学生爱上作文

黄庆堂 （福建省德化县葛坑中心小学 362500）

当前农村学校的作文教学处在低水平状态，表现为学生作文内容空洞、乏味，捏造事实，千篇一律。究其根源，笔者认为造成这种现象很重要的原因之一是受传统教育的影响，脱离小学生的生活实际，人为地拔高作文训练的要求，忽视了生活实际。那么，如何联系生活，让作文教学返朴归真呢？本文将对这一问题进行具体分析。

返璞归真 学生 作文

《语文课程标准》（2011版）指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”课标明确强调了作文教学必须回归生活，以生活为本源。那么，在新课程背景下如何充分利用资源优势，引导学生走向生活，让作文教学返朴归真呢？

一、 重视观察指导，积累写作素材

“生活是写作的唯一源泉。”学生的写作素材主要来自生活，教师要善于引导学生关注身边的人和事、景和物，从生活中选取素材，表达真情实感。只有生活真实，感情真挚，文章才会吸引人，才会有生命力。而观察是学生获取写作素材的主要渠道。心理学的研究成果告诉我们：人们接受外来信息和知识主要通过自己的各个感觉器官来实现的，按其比例为视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。由此可见，观察绝不是一般意义上的“看”，它往往需要多种器官的共同参与。多种器官参与观察，可以帮助我们准确地把握住事物的特征。如在指导学生写《我最喜欢的一种小动物》时，我教给了学生观察方法，并提前一周布置学生去认真观察，并让学生把对小动物印象最深的一点记下来，然后在课堂上交流。这一次作文大部分学生都写得非常形象生动。其中，有一个学生写了《可爱的小胖猪》，把他家的那头小猪吃食时的可爱样子写得形象逼真。还有一个学生在《最喜欢的一种小动物——小白兔》中写到“它穿着一件白白的、毛茸茸的衬衫，还有一双圆溜溜的眼睛，那蓬松的尾巴只比那小脚大一点，十分惹人喜爱”，把小白免的外表写得活灵活现。可见，指导学生认真去观察，不失为提高学生作文质量的一个有效途径。

二、挖掘现实生活，激发习作兴趣

俗话说得好“巧妇难为无米之炊。”在作文教学中无物可写、无话可说长期困扰小学生，导致了学生从心底惧怕写作文，怕上作文课，得了“作文恐惧症”。那如何消除学生的这种心理呢？我认为关键应先让学生在作文时能有材料可写，使他们愿写。对于这一点，我先从班级集体事件入手，引导学生如实描述事件全过程。有一次，因我去参加一个会议，那一节课我让学生自习，结果全班闹成一团，有的玩“抓贼”游戏，有的拍图……各种花样，应有尽有。第二天，我让学生讲述事情的经过，详细询问了当时的场面，批评了他们不遵守课堂纪律，影响其他班级的学习。然后让他们把整个事件的起因、经过、结果以及自己的看法写下来，并告诉他们这样就是一篇完整的作文。学生的作文兴趣极高，内容也真实，具体生动，而且能在作文中认识到自己的错误，真是一举两得。除此之外，我还鼓励学生写自己的事，写身边发生的事、电视上看到的……不限时间、地点、内容和篇幅的长短，只要求写真人真事和自己的真实看法，从而培养了学生关心身边的人和事的好习惯，摆脱了无话可说、无物可写的窘境，激发了学生的习作兴趣，提高了作文教学的质量。

三、开展实践活动，丰富写作素材

有计划地开展各种实践活动，是引导学生写好作文一个有效途径。小学生由于年龄小，他们最喜欢的莫过于各种各样的活动，我们可让学生活动经历把参与活动的感受写成一篇作文，这样学生就有话可说，有物可写。上学期，我组织学生举行了一次野炊活动。回来后，让他们把野炊活动中自己印象最深刻一点写下来并写出自己的感受，结果这次作文写得非常成功，摆脱了“大同小异”的现象。又如，“母亲节”来临的前夕，我为学生布置了在“母亲节”那天表达自己对母亲感恩之情的作业，形式多种多样，可自由选择。只要表达了你内心爱母之情，就可以了。在活动过程中，尽量减少了有目的性的写作指导，就是有指导，也是“不着痕迹”。接着，在“母亲节”活动后，班上开展了以“母亲节”为主题的口语交际活动，课上，学生畅所欲言，把自己所想、所说、所做的一一做了汇报。在学生讲述时，我的主要工作是引导他们不要离开主题，大家交流的兴致可高了。最后，明确了活动的目的，再让学生把活动内容写下来。这样学生写出的作文情真意切，很让人感动。

此外，教师还可以组织一些校内活动，如演讲比赛，猜谜语等。这些实践活动为学生拓展了写作思路，丰富了他们的写作素材。

四、憧憬未来生活，引导想象创新

想象是一种特殊的思维活动，人类的创造发明都离不开想象。鲁迅先生说过：“孩子们是可敬服的，他们常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量。知识源于生活，创造也源于生活。学生身边蕴藏着许多他们熟悉的、新奇有趣的作文素材（表象），教师要善于组织、提炼、转化，为作文教学所用。因为想象以表象为基础，而表象的形成又离不开感知，但表象一旦形成，能摆脱感知的局限，而且有自己的独特性和灵活性。我们可以运用表象来展开丰富的想象活动。如果学生热爱生活，就能从生活中的各个角度展开想象，去憧憬未来的生活，从而激发引导学生的创造力。如想象作文《我长大____》，学生写出的习作有《我长大后当村长》《我长大后当女兵》《我长大后当教师》等，小作者们发挥丰富的想象力，大胆憧憬幸福的未来，抒发内心的美好愿望，表达了新时代少年儿童的雄心壮志，反映出了山村小朋友纯真的心声、执着的追求。

总之，要想提高作文教学效率，使学生的作文彻底摆脱写空话、说假话的现象，真正提高小学生的作文能力，就必须在作文教学中引导学生走向生活，让作文教学返朴归真。

（责编 房晓伟）