多媒体技术在高中化学实验教学中的应用

吴延超 （山东省菏泽市巨野一中 274000）

多媒体教学技术包含很多方面，有摄影、摄像、投影、网络技术、计算机多媒体技术等，在此我主要介绍投影、摄像、网络技术在化学教学中的应用。

一、投影技术在化学教育教学中的应用

之所以在化学课上做实验，是为了让学生通过实验了解物质发生的化学变化，对化学反应有一定的认识，从而提出问题、分析问题、解决问题并得出结论。演示实验可以使学生产生兴趣，提高其对化学学习的积极性和参与程度，但是有些化学实验现象不明显，学生难以观察，达不到良好的教学效果。这时使用投影技术，可以让学生观察得更清楚，提高实验效果。比如，在稀释浓硫酸时，要观察温度的变化，这时就需要看温度计的准确度数。如果教师在课堂上演示这个实验，学生在讲台下面很难看清楚，而请多个学生上来观察，又会耽误时间。投影技术，一下子将问题简单化，学生一目了然。

投影技术的主要优势就是可以放大实验现象，将可见度小的实验放大，让学生能够清楚的观察，有利于学生记忆。在化学教育教学中，投影技术的应用，提高了学生对化学实验的观察力，便于学生学习化学。

二、摄像技术在化学教育教学中的应用

有的演示实验完整地做完需要很长的时间，且有的实验现象并不是本堂课的重点，甚至还会干扰学生观察实验现象，达不到良好的实验效果，而每堂课的时间是有限的，学生的学习时间也是有限的，所以要想让学生在这有限的时间观察到良好的实验效果，就要有选择地给学生信息，让学生观察到有用的现象，获得有价值的知识。采用摄像技术，将实验全过程进行加工，把没必要的实验现象剪辑出去，只留下重要的实验现象，这样不仅突出了实验的重点，也没失去实验的真实性，更有效节约了时间。比如，做“氯水见光分解”实验时，因为氯水见光分解实验需要很长的时间，大约一整天才有明显的气体产生，这不仅浪费了学生的宝贵时间，还降低了学生的积极性，不利于学生的观察。这时，教师就可以采用摄像技术，让学生在多媒体上观看。

还有些演示实验是有一定危险性的，无法在课堂上演示，这时如果采用摄像技术，不但可以确保学生的安全和实验效果，还可以让学生观看实验中做了错误操作时的危险现象，让学生引以为戒，重视起来，使学生牢记操作的正确步骤以及注意事项。比如，在做浓硫酸稀释试验时，正确的做法应该是将浓硫酸沿着杯壁倒入水中，并用玻璃棒搅拌，因为浓硫酸的密度大，如果把水倒入酸中，稀释放出的热量会使水沸腾，导致水喷溅出来产生危险。利用摄像技术，教师可以播放水入酸的危险现象，使学生了解到其中的危害，有利于学生牢记正确的实验操作。

另外，摄像技术中有些功能可以提高演示实验的真实性。例如，当一个演示实验的实验现象变化太快时，学生难以观察，采用摄像技术里面的功能——慢速，就能将这个现象视频放慢速度，使学生观察到反应的变化，突出显示实验的重点，实验效果明显。

总之，在高中化学教学中有的实验做下来价格比较高、危险比较大，这些都可以借助摄像技术来完成，既不影响实验效果，又降低了成本，更重要的是保障了学生的安全。

三、网络技术在教育教学中的应用

化学实验要求我们掌握正确的实验操作以及牢记注意事项，如果学生操作错误，小则导致实验失败，大则导致出现危险，甚至是受伤，危及生命，让学生从此害怕化学，失去了对化学的兴趣。但是采用网络技术，就可以避免这样的问题。网络技术中有很多典型软件可以模拟操作出错后的实验后果，这让学生可以先在电脑上进行模拟练习，待看到不正确操作会产生的后果之后，再进行真实的实验，有利于学生牢记实验操作规范。

比如在做“实验室制取氧气”中，结束实验时的正确操作应该是先撤导管，后撤酒精灯，如果先撤酒精灯再撤导管就会产生倒吸现象，试管经过加热温度很高，突然有水流进来，冷热不均，就会使试管炸裂，造成危险。而网络技术可以通过软件，模拟实验，让学生看到错误做法会产生的危险，并通过模拟总结实验的正确步骤。又如前面提到的浓硫酸稀释实验，也可以先在电脑上模拟，让学生观察水入酸后发生的喷溅现象及其危险程度。这样，当进行真实操作时，就可以避免错误，提高实验的成功率。

网络技术中的软件还可以应用于一些操作复杂的实验，模拟一个“真实的”实验环境，让学生先对陌生的实验熟悉起来，将复杂的实验操作过程通过练习做到心中有数，当有了一定的印象和实验技能后，再进行真正的实验，这样不仅节约了实验原料，还让学生掌握了实验操作步骤，提高了实验操作技能。

网络技术在化学实验教学中起到了演示作用，有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，学生可以在“电脑实验室”中大胆尝试，尽情地发挥自己的才能，去探索各式各样的化学实验。这里的药品、试剂、仪器等，学生可以随意使用、组合，进行创造发明。可见，化学实验与多媒体结合的教学手段，有利于学生理解和掌握化学知识，牢记实验操作步骤和注意事项，提高化学成绩。