落实独学让课堂高效

杨丽君

“自古真知出实践，从来发展靠创新”，创新是发展与进步的灵魂，因而创新教学在实施素质教育的今天就显得尤为重要。唤醒学生的自主意识，让他们在自主中学会学习，体验乐趣。教学实践证明，在教学方式上教师应灵活运用，在课堂教学时，要坚持以学生为主体，使学生充分地参与到教学活动中，锻炼学生分析、概括和表达能力，并使他们有一种共同参与的喜悦感，激发了他们的学习积极性，使其发挥出自己的最大潜能，从而更加主动地学习，主动地发展。

我们现在的课堂，鼓励学生在学习中自己去设计、实施、创新，并且自己去评估。而独学在高效课堂的环节中，占有重要的地位。独学就是独立学习、自主学习，它是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。我们本着“先学后教”的原则，先让学生独学，而这种独学是在教师指导下的独学。独学是让学生对学习内容独立思考，学生有了初步想法，对学习内容有一定的了解，有时能产生自己的一些见解。本文就对在实际教学中如何落实独学，让学生在独学中提高个体自主探究能力的问题进行了简要探讨。

一、导学问题设置合理有效，并给予一定的方法指导

教师课前要认真钻研教材，研究学情，并根据教学内容的多少、难易来设置问题导学，要让学生能够尽量去钻研文本解决疑难，不能过于简单，让学生不费吹灰之力。并且在独学环节要加强方法指导，确保方法指导的实效性。对于小学阶段的学生，尤其是低年级的学生，在独学前，老师可根据学情适当渗透一定的独学方法，能有效提高学生的学习效率。如抓关键字词的方法指导，概括主要内容的方法指导等等，这样既能培养学生发现问题，提出问题的能力，又使学生掌握一定的学习方法，从而逐步形成自学技能。

二、独学要静心，让心灵与文本对话

“独学”就是一个与文本、与作者的深度对话与调节的过程，是一次心灵的探究之旅。课堂上的静思默想是学生用心灵在与文本进行对话，外显并不“热闹”，波澜不惊，但学生的思维却暗潮汹涌，不断撞击着火花。我们要迅速把学生带进独学的氛围，给他们创造适宜的环境。教师要努力挖掘教材里的趣味因素，设置悬念，渲染气氛，激发学生的独学兴趣，使学生把独学当作一种学习的自我需要。此时，切忌老师唠叨不休，或不断催促，给人以“走环节”的不良感觉。更不得在黑板上抄抄写写或做与教学无关的事情，因为这样会分散学生的注意力。

三、根据学习目标和课堂生成，独学可随时进行

有些老师简单地套用课堂模式，把独学机械地理解为一个阶段，死搬硬套按照模式走，不敢越雷池半步。这样的课堂过于僵化，自然不利于学生发展。其实，是否需要独学，是由学习目标和课堂生成所决定，随时独学更能培养学生对于问题的深度思考。如果我们的老师过分拘泥于形式，只能使我们的课堂陷入“模式化”的误区。

只有独学的深入，才有群学的高效。独学环节看似简单，容易操作，其实更需要我们老师要下大量工夫去引导、去铺垫，只要教师善于思考，敢于实践，切实落实指导规范，定能取得应有的效果。独学是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种学习的智慧。真正有质量的独学不仅能极大地提高学习效率，而且能培养学生善于质疑、勤于思考的学习习惯，使他们终身受益。