高校图书馆利用MOOC平台资源的新服务

陈毓诚

（温州医科大学 图书馆，浙江 温州 325035）

高校图书馆利用MOOC平台资源的新服务

陈毓诚

（温州医科大学 图书馆，浙江 温州 325035）

MOOC作为一种全新的在线教学模式正逐渐影响着当前的高等教育，有别于传统的大学教育。本文分析了MOOC的教学特点，学生学习的基本流程，重点阐述了MOOC面临的挑战以及图书馆参与MOOC教育的策略。

MOOC；在线课程；图书馆服务

MOOC（massive online open course）是大规模的在线网络开放课程，它是为了增强知识传播，由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于网络上的开放课程。其与网络公开课之间的根本区别是： MOOC不仅提供免费资源，而且实现了教学过程的全程参与。在这个平台上，学习者进行学习、分享观点、做作业、参加考试、得到分数、拿到证书，是一个学习的全过程。

与传统的大学学习相比，参加MOOC的学生需要提前了解课程安排和说明并完成免费注册，课程开始后，授课老师会定期地发布课程视频，视频比较短小，并不时有学习的检测提问，需要完成测试才能继续以后的学习，犹如游戏的通关测试，老师可以根据学生完成情况及时改变自己的讲课策略和学习安排，课后还有老师布置的作业和阅读参考书，作业通常有最后截止日期，考试通常有期中和期末考试，学生在学习中要求遵守诚信守则，独立完成考试，有的还有监考系统。

1　MOOC学习特点分析

开放共享:MOOC参与者不必是在校的注册学生，也不要求学费，是从开放的主体、开放的内容和形式、开放的对象和目的让大家共享。可扩张性:传统课堂是一小群学生对应一位老师，但MOOC里的“大规模”课堂是针对于不确定的参与者而言来设计的。

2　MOOC面临的挑战

2.1教学质量的控制和教师原动力的激发

教学质量是MOOC的关键因素，优质的教学资源能够吸引更多的学习者，这不但要考验教师的选题和授课水平，也考验社会对该课程的认可度，网络教学通过视频与学生见面，与传统的师生授课有很大区别，看不见老师和学生的丰富面部表情，只有通过平台的数据搜集来反映学生的掌握情况，有可能学生对该课程认可度不高。

2.2版权和隐私保护是一个复杂的问题

平均每门课需要花费380小时来清理版权，包括课程原创版权的所有人是教师还是MOOC平台提供者，学生的原创内容归学生还是MOOC平台所有。在使用课程资料的过程中，由于超出了传统的上课模式，地理上分散，人数众多，超出了校园网的使用，不满足传统数字资源的使用许可模式。同时，由于MOOC平台有商业和非商业目的之分，学校在平台的选择上会有较大的考量。目前，只有edX是非盈利性平台。一般要求是可以下载资料作为个人非商业用途。

2.3参与度及完成率不高

同学选课有时有一定的盲目性，不能按照自己的实际学习能力来选课，盲目选修多门课程，最好有老师帮助指导选择课程，对学习的困难估计不足，还有就是在学习过程中不能坚持，时间与自己的平时教学冲突，导致课程不能按照老师制订的学习计划来完成学习，有的从头到尾都没有一个想要学习到课程最后的动机，他们的目标仅仅是学习一些新知识、新技巧。语言障碍也是一个大的问题，视频课程大部分是用英语完成的，对于非英语国家的学生来说是一个巨大挑战。

2.4交互指导方面的缺失

在学生和教师互动，课程交流和学生交流上无法达到传统教学的效果，特别是有些实验不好现场演示和互动，需要虚拟现实技术来帮助实现。由于学生几乎不能在线下和老师面对面交流，导致教学反馈和学生交流不能及时表现出来。老师只能借助平台的大量数据统计来调整教学内容和方式，以便更符合学生的实际要求；同时，学生之间的线上交流变得更加重要，MOOC平台可以为线下学生讨论组的建立提供指导意见，建立网络社区，通过社会网络技术实现资源的共享，建立沟通的学习渠道，提高学习的积极性，提升专业能力和知识水平，同时网络的线上交流可以更加便捷和具有针对性。只有真正的互动、交流、分享才能感受到学习氛围，老师才能使课程更加具有针对性。同时，评分手段靠同行评价难以保证质量，不同学科的评分机制有很大的区别。

以MOOC为代表的技术发展给图书馆带来新的挑战:用户在流失、知识发现的中心地位已下降；用户依赖度在降低、技术引进时存在决策困难。图书馆可以有所作为:

第一，积极的宣传和推广MOOC运动，可以在图书馆的主页上介绍和链接相关的MOOC平台，嵌入MOOC课程平台，通过网络互助平台进行营销。聚合国内外优质的MOOC资源平台，组织感兴趣的同学参加MOOC课程的报名和学习，成立MOOC学习小组，有专门的工作人员来辅导，注意搜索相关的课程资源，特别是一些名校名师的课程要加大宣传推广力度。图书馆通过自己专业的知识组织和检索，把优秀的MOOC资源呈现给读者。

第二，和本校相关老师进行合作，帮助老师开展MOOC课程的开发，进行视频录像和编辑，争取在本校开展MOOC课程，扩大本校的知名度和教师的影响力，同时学校可以承认本校的MOOC学分。帮助老师管理好自己的MOOC知识产权，将本校老师的课程也存放在开放获取的机构知识库中以便检索和利用，教师也能在相应的平台获得一定比例的收益提成。

第三，和学校教务处沟通选修MOOC课程的学分计算方法，鼓励有兴趣的学生适当选修一些网络课程，通过微课程、微证书来证明学生的学习能力，扩大学生自主选择课程的范围，通过签名认证、认证证书项目，来证明学过某门课程。

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.04.0142

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A

1673-0194（2015）04-0198-01

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