高校计算机精品课程教学改革研究

李启星

（广东东软学院 计算机系，广东 佛山 528225）

加强高校精品教学课程的改革，课程建设是重中之重，是实现教学目标的重要前提。由于精品课程建设关系着整个教学体系改革的成败与否，是教育部的重点关注对象，因此，大力推动精品课程的改革实践不仅有利于提高教学质量，而且能够促进课程建设体系的构建，对教育改革的进一步深化和发展有着重大的意义。精品课程改革是以信息技术为基础，将精品课程的内容上传到网络中，促进资源的共享，同时，对教学资源进行合理的优化和配置，使精品课程能够发挥其最大的教育意义，提高课堂教学效率和质量。在高校课程中，计算机课程是基础课程，但由于计算机课程的更新速度快，技术要求高，需要学生较高的学习能力和适应能力，所以，找出计算机精品教学课程改革中存在的问题，并针对问题寻找解决的方法是精品课程改革建设的重中之重。

1 高校计算机精品课程教学改革的意义

高校计算机精品课程教学改革不仅能够满足新课改的要求，而且能够适应教育改革的需要，不仅能够使学生巩固学习知识，而且能够加强师生之间、生生之间的沟通交流；不仅能够进行教学资源的合理配置，实现资源共享，而且能够提高教学质量，实现教学目标，促进极爱学活动的顺利进行。

2 高校计算机精品课程教学建设过程中出现的问题

2.1 精品课程网站建设有待加强

尽管经过多年的研究和发展，我国大部分高校建立的精品课程网站都已步入成熟阶段，许多学校的精品课程网站都是独立的，但在进行精品课程网站建设时，仍然出现了一些问题，具体表现为如下几点：第一，网站建设不符合教学大纲，与教学内容相脱节。有些学校在进行精品网站建设时，没有深入分析具体的教学内容，只是为了适应新课改的发展需求，为了建立网站而建立网站。由于网站建设的目标不够明确，课程内容的设计也不够合理，其教学方式也不能体现计算机课程的特性，所以课程特色不够明显。第二，网站资源具有开放性。尽管高校精品课程的内容能够在网络上开放共享，但是没有节制的开放也是不行的，有许多网站上的课件资源能够无限的下载，而且有许多习题的参考答案不一，很容易使学生混淆，降低课堂教学质量。第三，网站的扩展性能差，在许多精品课程网站建设中，许多网站建设所选用的资源是可靠的，但后期的维护方面没有进行很好的审查，大部分网站建设知识机械的将课程内容嵌入网站上的建设模板中，并不对资源进行后期的升级更新和维护，这样的网站扩展性能差，尽管能够迅速的将网站建设起来，但却给后期的维护带来了隐患，既不能使网站上的资源随着课程内容的变化而发生改变，也不能体现课程教学与网站同步更新。

2.2 教学环境和教学设施设备建设不充分，理论与实践结合环节薄弱

由于教师没有根据学生的实际情况出发，没有从整体出发进行教学方案的设计，因此，导致学生并不能将知识灵活的应用到实际生活中，同时，由于课程内容的安排没有坚持科学性和合理性的原则，使得学生在学习过程中，毫无顺序和章法可言，学习效果差；此外，学生在进行课堂练习实践时，教师没有给予及时的帮助和引导，使学生学到的理论知识无法在进行上机操作时得到很好地应用，导致教学质量差，学习效果不明显。

2.3 课程建设管理机制有待完善

由于高校课程建设管理机制不够完善，没有采用科学合理教学方式和手段，学生不能根据自身的实际情况自主选择和掌握学习内容和进度，所以学生的主观能动性无法得到充分的发挥，而由此所引发的问题是，学生进入高校时，有的学生具有一定的计算机基础，而有的学生则是从零开始，从没接触过计算机，教学内容和教学进度无法统一起来，自主学习的方式难以为继，此外，动态图文难以连贯掌握，所以，容易出现学习效果差异极端化的情况，一种是实践操作能力强的学生，理论基础不够，一种是学习成绩好的学生实践操作能力差，为了改变这一局面，必须解决不同层次的学生对计算机需求不同的矛盾，使学生能够深入认识和了解计算机，完善教学方法，合理安排教学内容，由浅入深，循序渐进，提高学生的动手能力和学习能力，提高教学质量和效率。

3 高校计算机精品课程教学改革与实践策略

3.1 加速教学网站和多媒体网络平台的建设

学生进行自主学习需要教师创造良好的教学氛围和教学环境，计算机精品课程网站的各个功能模块主要包括教学大纲、多媒体课件、教学视频、习题自测、留言板等内容，可以通过网络平台创建虚拟的教学班级和课堂，并依据虚拟班级中的教学进度在课堂上发布课程内容重难点，布置习题作业，组织学生进行讨论等；同时，为教师和学生设置虚拟空间，学生能够在空间上建立学生档案，储存学习内容，完成作业和提交作业，遇到的难题可以交由计算机进行解答，不懂的地方可以发布在留言板上，交由同学和教师帮助解答；教师可以利用教学网站对学生的作用进行批改和备注，利用多媒体手段丰富教学内容，使原本晦涩难懂的计算机知识变得更加简单化和清晰化。

3.2 注重实践，建立产学研合作教育体系，加强实践性教学过程

新的课程教学体系应当根据学生的实际情况，考虑教学内容的难易程度，由浅入深，由易到难，创建基础性、实践性、创新性实验内容，把实验划分为基础、实践、创新三个层次，使学生在扎实基础理论知识的前提下，提高自身的动手能力，不断开发学生的智力和潜力，培养学生的发散思维能力和创新思维能力。此外，建立多功能的实训基地，加强院校之间、校企之间的沟通合作，在教学方案的设计上，注重学生综合能力的培养，优化课程内容，合理安排学习顺序，坚持理论与实际相结合，科学合理的设计实践教学方面的内容。

3.3 实施多种教学方法进行组合教学

在计算机课堂教学中，主要以教师言传身教为主，辅之以反思教学法、讨论式教学法、探究式教学法、自主学习式教学法等，提高学生的参与积极性，在进行理论知识讲解时，教师必须坚持讲诉与讲解的统一，提高学生的逻辑思维能力。在实施讨论式教学时，教师可以通过分组的方式使小组成员进行讨论，在讨论过程中，教师给予适当的帮助和指导，讨论完成后，由小组选择代表表达小组内部的看法和意见，由教师进行评讲。在实施反思教学法法，教师要不断改进自身的教学水平，对教学课堂的过程进行反复的思量，了解自身的不足并加以改进。在计算机课堂教学中采用多种教学方式可以提高教学质量，促进教学活动的顺利进行。

4 结 语

近年来，教师对精品课程教学的探索一直在研究，对高校计算机精品教学课程的内容和方式方法都进行了改革和创新，并且取得了不错的成效，但是随着科学技术水平的提高，计算机精品课程教学内容的改革依然任重而道远，在未来的课程体系建设中，教师以国家级精品课程为目标，加强精品课程网站建设，提高教学质量。

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