我国高等教育内涵式发展研究文献计量学分析

孔令先王 琼

（①西藏大学组织（人事）部 ②西藏大学教务处 西藏拉萨 850000）

我国高等教育内涵式发展研究文献计量学分析

孔令先①王 琼②

（①西藏大学组织（人事）部 ②西藏大学教务处 西藏拉萨 850000）

为了解我国2001年至2014年间高等教育内涵式发展的研究现状，为下一步研究提供参考，文章对中国知网CNKI上的18560篇相关文献进行了计量分析，以百分比统计方法为主，主要从文献发表时间分布、研究机构、数据库来源、涉及学科、受资助情况、文献合著情况及文献研究内容分析等方面进行了深入剖析。

高等教育内涵式发展；计量学分析；百分比

一、引言

提高质量是高等教育的生命线，是国家中长期教育改革和发展规划纲要确定的重要方针，也是我国高等教育改革发展最核心最紧迫的任务。[1]改革开放以来，我国高等教育取得了巨大进步，但多强调外延式发展，即强调发展的速度与规模，[2]导致高校学生人数增加的同时，高等教育的质量未实现同步提高，主要表现在大学生综合素质参差不齐、师资队伍整体水平需要提升、学科结构失衡、机制不新、体制不活等。

党的十八大报告指出，要坚定不移地走中国特色高等教育发展道路，着重提高教育质量，推动高等教育内涵式发展，而所谓“内涵式”发展，就是要抓住事物的本质特征，实现“质”的发展。[3]坚持走内涵式发展道路，要求高等学校切实转变发展观念，树立科学的质量观；把人才培养作为根本任务和首要职责；把人才队伍作为持续发展的第一资源；把质量特色作为竞争取胜的发展主线；把国家战略需求和区域经济社会发展需要作为创新发展的动力源泉；把学科交叉融合作为品质提升的战略选择；把产学研结合作为服务社会的必然要求。[4]走内涵式发展之路，已成为当今高等教育发展的主题和各高校综合实力提升的焦点，在此背景下，本研究主要从文献发表时间分布、研究机构、数据库来源、涉及学科、受资助情况、文献合著情况及文献研究内容分析等方面对我国高等教育内涵式发展研究文献进行计量学分析，这对于了解和掌握我国高等教育内涵式发展的研究现状，为下一步研究提供参考具有十分积极的意义。

表1 高等教育内涵式发展论文研究机构分布

图1 CNKI上2001-2014年11月间发表相关论文时间分布

二、研究材料及方法

（一）文献取样

以西藏大学数字图书馆为平台，通过CNKI中国知网进行全文检索，内容为我国2001年至2014年间包含“高等教育内涵式发展”的论文，共搜索到18560篇相关文献并建立了数据库。

（二）统计方法

运用文献计量法，以百分比统计方法为主进行抽样分析。

（三）分析类目与单元

将检索到的论文进行统计分析，从论文来源数据库、涉猎学科、发表的年份、论文研究层次、作者所在机构、研究论文的资助基金、论文合著情况等方面分别进行研究，分析论文的出版机构，了解不同学科对高等教育内涵式发展的关注程度，从不同年份看论文数量的变化情况，分析论文资助基金，探讨我国教育改革的重点和方向，研究论文合著情况来分析作者成熟度。

三、研究结果及分析

（一）高等教育内涵式发展论文时间分布分析

通过统计搜索到的论文，以不同年份进行分类，主要涉及2001年至2014年11月之前发表的16760篇文章。统计结果见图1。

表2 高等教育内涵式发展论文学科研究统计

图2 论文来源数据库分析图

表3 高等教育内涵式发展研究资助基金情况统计

从图1可以看出，自2001年开始，相关论文发表数量逐年增加，说明我国相关教育研究机构对高等教育内涵式发展的研究日益加大。在2013年，论文篇数已达到2800余篇，提高高等教育质量问题越来越成为我国公众关注的焦点。

（二）高等教育内涵式发展论文研究机构分析

从研究机构中筛选出32所重点大学及中国教育部、中国教育部国家教育研究中心等34个单位的5046篇论文进行分析，统计结果见表1。

由表1可知，师范类高校所发文章篇数较多，以上13所师范大学共发文章2170篇，占以上重点高校发表文章总数的41.76%，说明师范类院校对高等教育内涵式发展的要求更高，更加注重教师队伍自身的发展建设及人才培养综合素质的提高。

（三）高等教育内涵式发展论文来源数据库分析

将论文来源数据库进行分类，统计结果见图2。

（四）高等教育内涵式发展论文学科研究分析

从搜索到的文章中筛选出相关高等教育类文章共14321篇，涉及学科及相关论文数量见表2。

从表2中可以看出相关高等教育学科研究论文数量所占比例最高，达83.26%；职业教育研究论文数量次之，所占比例为12.57%；成人教育与特殊教育研究论文数量最少，比例为4.17%。因此，高等教育内涵式发展研究是当今学术界尤为关注的问题，实现高等教育的内涵式发展将为社会发展需求提供更高效的人才保证，能够进一步减轻我国大学生就业难的状况。

表4 高等教育内涵式发展研究论文合著情况统计

（五）高等教育内涵式发展研究资助情况分析

通过了解论文的资助情况并进行统计分析，得到主要基金资助项目情况，统计结果见表3。

可以看出以上论文受资助情况极不平衡，受资助论文数量仅占论文总数的5.89%，而94.11%的论文是没有基金项目支持的，这也进一步反映出我国科研经费在高等教育内涵式发展研究方面还比较缺乏。缺少资金的支持，在一定程度上会弱化相关研究人员在此方面开展研究的积极性，不利于高水平成果和系统成果的形成。

（六）高等教育内涵式发展研究论文合著情况分析

对作者合作情况进行分析，[5]通过合著率这一指标来实现，能反映我国高等教育内涵式发展研究的学术团队情况，合著率越高，则反映作者间合作能力、交流广度越好，我国高等教育内涵式发展的理论研究水平越成熟。[6]独著与合著情况统计结果见表4。

表4数据显示，论文独著率较高，达77.28%。高比例的独著率反映出现实中大量的独立研究，进而反映出我国高等教育内涵式发展并未形成庞大的研究团队，而是分散的多股力量在进行小范围的独立研究。

（七）高等教育内涵式发展论文研究内容分析

分析收集到的文献发现，一篇论文中的研究内容涉及到很多方面，难以细分，但总体上大致包含高等教育内涵式发展的指标体系、动力机制、人才培养、学科建设、办学结构、教育观念、办学思路、师资队伍建设、管理体制改革、特色路径优选等方面，以及围绕高等教育内涵式发展提出的途径、措施及建议等。有些学者对某些方面的研究内容进行了细化和深入探讨，如优化内部治理结构方面，探讨了政治权力、学术权力、行政权力和民主权力的关系等；管理体制方面，探讨了管理理念、管理制度、管理能力、管理方式、管理机制等；大学文化建设方面，探讨了大学精神文化、制度文化、学术文化、环境文化等；高校领导班子治理能力方面，探讨了依法治理、科学治理、民主治理等；优化结构方面，探讨了办学类别和办学层次结构、学科专业结构、师资队伍结构等方面。此外还有教学能力、科研能力、管理能力、服务师生和社会能力、文化传承创新能力等。

梳理文献资料，发现近几年尤其是十八大之后关于高等教育内涵式发展的研究明显增多，研究的领域逐渐宽泛，研究的内容也逐步深入。相关研究成果和研究方法具有良好的借鉴意义，基本解决了什么是内涵式发展以及为什么要实现内涵式发展等问题，一些研究也提出了较好的措施和建议。但也发现，目前的理论研究较多，实证研究较少，一些研究成果还不是很深入、很具体、很全面，缺乏特色。如以西藏高等教育为例，总体来看，已经取得了较好的成果，但对如何结合西藏实际、凸显西藏高等教育特色、使特色更加鲜明，还缺乏清晰的思路，对如何通过深化特色、创新人才培养模式、彰显人才培养特色，进一步创新发展思路和举措以及如何创新体制机制等方面的研究还需进一步加强。

四、讨论与结论

我国高等教育内涵式发展，经过近些年来的努力探索取得了丰硕成果，但还存在一些不足之处。从研究机构来看，主要是高校，尤其是师范类高校。而高等教育的健康发展不仅需要高校的自身努力，还需要社会各界的广泛关注和热情支持，还需要各行业研究者的积极参与。从研究资助的力度和范围来看，政府还需要进一步加强，确保研究者有经费支持、有项目支持，激发研究者的热情，开展更深入的研究；从现有研究成果来看，高水平成果还比较有限，很多研究者属于“游击战士”，发一篇这方面的文章后转移“阵地”，缺少持续深入的研究，当然也难以出大成果；从合作程度来看，合作研究力度还不够，需进一步组建大团队，开展更深入更细致的综合研究，尽量避免重复研究；从研究内容来看，还缺乏客观实用的高等教育内涵式发展的评估指标体系，对体制机制建设、教育观念和办学思路、学科建设、师资队伍建设和人才培养特色等五个主要因素如何形成协调统一发展的运行机制以及如何围绕人才培养特色建设，探索形成“政府推动、学校主导、行业企业参与、社会有机结合”的人才培养特色发展模式等方面还需要强化，研究内容还需要进一步深化。

[1]刘延东.深化高等教育改革走以提高质量为核心的内涵式发展道路[J].中国高等教育,2012(11):4.

[2]王恒.推动高等教育内涵式发展[N].光明日报,2013-03-24(007).

[3]刘朝马,等.浙江理工大学内涵式发展战略思考[J].高等教育学刊,2008(1).

[4]杜玉波.全面推动高等教育内涵式发展[J].中国高等教育, 2013(1):5.

[5]赖伏虎,孙春玲,黄巧娱.生存质量的文献计量学分析[J].医学信息,2003(5).

[6]林杰,王军,郭淑玲等.我国高等教育研究作者成熟度的文献计量学分析——以CSSCI期刊为例[J].大学教育科学, 2011(3).

Quantitative Analysis of Research Literatures on the Intensive Development of China’s Higher Education

Kong Ling-xian①Wang Qiong②
(①The Organization and Personnel Department of Tibet University②Office of Teaching Affairs,Tibet University,Lhasa,Tibet 850000)

A quantitative analysis has been done on the 18,560 related articles from CNKI in order to know the research status of the intensive development of China’s higher education in the years from 2001 to 2014,and to provide reference for further research.The analysis takes percentage statistics as main method to figure out the literature published time distribution,research institutions,database sources,involving disciplines,funding,and co-authored literature and the content of literature research,etc.

the intensive development of higher education;quantitative analysis;percentage

10.16249/j.cnki.1005-5738.2015.01.027

G252

A

：1005-5738(2015)01-186-05

中国学术期刊

总库的文章最多，占到54.7%，硕士论文位居第二，占22.4%。从数据库来源看，来自学术期刊网络出版总库的CNKI文章收纳了更多包括本科、专科、高职院校等高等教育机构的万余篇文章，反映出一般高校强烈要求教育改革、走内涵式发展道路的心声。图2中还涉及来源于国际会议论文全文数据库的319篇学术论文，占文章总数的1.7%，由此可以看出我国高等教育的发展正在与国际接轨，吸收各国教育成功的经验并进一步探讨中国高等教育改革和努力的方向。

[责任编辑：周晓艳]

2014-11-28

2014年度教育部人文社会科学研究西藏项目“西藏高等教育内涵式发展研究—— 基于人才培养特色建设的视角”阶段性成果，项目号：14XZJC880002

孔令先，男，汉族，河南周口人，西藏大学组织(人事)部讲师，主要研究方向为大学生思想政治、教育管理。