小学生偷窃行为的心理干预研究

广东省惠州市下角小学 刘庞斌

小学生偷窃行为是学校教师在教育教学活动中经常遇到的问题，我们遇到这种问题时要如何挖掘这种行为背后的原因，要怎样干预才更有效果？这些都是我们要思考的问题。

一、偷窃行为产生的原因

（一）主观原因

1.占有心理

小学阶段的学生自我意识发展还不完善，他们看到自己喜欢的东西就想据为己有，这是一种占有心理。这种心理主要跟学生早期的家庭教养有密切关系。这类学生在幼儿时自我意识还没有完全形成，随意从其他孩子手里抢东西，而此时其父母也并不以为然。之后随着学生年龄的增长，小时候形成的错误观念被强化，于是出现了偷窃的行为。

2.嫉妒心理

在学校的学习生活中，有些学生看到自己身边的同学在某些方面超过自己，便情不自禁地产生一种难受的感觉，于是将对方视为对自己的威胁，并随之做出一些消极的行为。这种“见不得别人好”的行为就是小学生嫉妒情感的一种表现。

3.补偿心理

从心理学上看，补偿心理其实就是一种“移位”，此处的行为被压制，欲望得不到满足，就转移到别处寻求补偿。

4.捉弄心理

处于前青春期阶段的学生，特别顽皮，他们会悄悄地把同学的书、文具偷走藏起来，或者丢掉，当看到别人因找不到书籍或文具而着急、难过时，他们就起哄，觉得好玩。这种“把自己的快乐建立在别人的痛苦之上”的行为，就属于捉弄心理行为。

5.报复心理

在学校的集体学习生活中，学生在与同学相处过程中常常会出现一些小矛盾小纠纷，此时心胸狭隘、自尊心敏感的学生就很容易会对对方怀恨在心，产生日后报复的心理。……