在生活中培养孩子的条理性

广东省湛江市湖光中心幼儿园 林秀花

孩子们总有一大堆属于自己的物品，而玩具通常是很多孩子的最爱。为了孩子能够玩得开心，父母总是毫不吝惜地给孩子买各种各样的玩具。作为家长，我也不例外。然而，家里的玩具越来越多，孩子玩了玩具之后却不懂得收拾，到处乱扔玩具，这种情形总让我觉得很烦恼。为了不让自己被类似的烦恼所困扰，以至于到孩子读小学时，我还要跟在她的屁股后面收拾。因此，从孩子小班的时候开始，我就有意识地培养她收拾玩具、整理自己物品的好习惯。

在琳琳3岁多的时候，有一次她玩了玩具之后，把玩具扔了一地。我看到了后，本想训斥她一顿，但是想了一想，又忍住了。于是我默默地走过去，从地上捡起一个毛绒玩具，然后放到耳边做出聆听的样子，一会又把玩具轻轻地放到桌子上。琳琳看到我这样做，觉得很奇怪，就问：“妈妈，你在干什么呀？”我就故意装出一副很神秘的样子对她说：“宝贝，你来听！玩具会说话，它们正在哭呢！你想不想听听玩具在说什么呀？”琳琳半信半疑地走过来，把玩具贴在自己的耳边认真地听着。这时候我就在旁边学着玩具的声音说道：“琳琳一点也不知道爱护我们，玩了我们之后总是不收拾，还摔得我们很疼。琳琳一点都不喜欢我们，所以我们很伤心，以后不和她玩了。”琳琳竖起耳朵，静静地听着，我趁机对她说：“宝宝，你听到了吗？玩具们在埋怨你不爱惜它们呢，你应该怎么做呀？”琳琳急忙说：“我知道了，我应该把玩具收拾好。”于是我微笑着跟她说：“要不，我们一起来把玩具们送回家吧？”琳琳开心地说：“好啊！”说完我就陪着她一起把地上的玩具收拾好，并引导她把玩具归类放进不同的箱子里，一起开开心心地把玩具们送回了“家”。收拾好玩具后，我向她竖起了大拇指：“妈妈觉得你很棒，把玩具们都送回家了，它们也都很开心哦。”琳琳也开怀地笑了。

还有一次，琳琳午睡前想让她心爱的玩具红袋鼠宝宝陪她睡觉，但是她怎么也找不到。我不是马上帮她一起找，而是给她讲故事《太阳眼镜在哪里》，让她知道：自己的东西没收拾好，别人也不知道如何帮忙，所以要想及时找到自己需要的东西，就必须自己学会整理、归类，学会保管自己的东西。从此以后，琳琳每次玩完玩具都会把它们分门别类收拾、整理放好，而她也改正了以前不爱护玩具、乱扔玩具的习惯。

作为一名幼儿园老师，我不仅在家里注意培养自己孩子在生活中的自理能力，在幼儿园我也是这样要求孩子，尽力培养他们具有初步的生活自理能力及整理物品的条理性。例如，在教玩具、图书、杯子、书包、床上用品的收拾、摆放等方面，我都尽量要求孩子们能养成一个良好的习惯，学会井井有条地收拾并摆放好自己的物品。

由于我所教的班级是大班，作为幼儿园的大哥哥大姐姐的小朋友们很快就要入读小学了。进入小学之后，他们过的就是相对独立的生活，与在幼儿园时被老师照顾的生活就不一样了。因此，培养他们具有初步的独立生活、自理能力就显得很重要。但由于宝宝的年龄特点，父母的一言一行对他们的影响都是很大的，在收拾整理东西方面也不例外，而坚持言传身教是非常重要的一方面。因此，我们老师在幼儿园要求幼儿做到的，也会尽量和家长进行沟通，统一认识，做好榜样。要求孩子的鞋子要摆整齐，家长的鞋子就决不能脱了乱扔；要求孩子把自己抽屉里的东西放好，首先家长的东西就要记得随时整理，摆放整齐；要求孩子把用过的东西及时归还原位，家长就要先做出表率。此外，我们老师还要求家长尽量采取以身作则、讲故事、做游戏、比赛等方式去引导孩子们。由于家长的配合与长时间的坚持，我班的孩子们慢慢地形成了一个好习惯。现在，大部分家长跟我们反应：孩子们的东西基本上都是自己收拾、整理，做事情也是比较有条理性的了。

总之，整洁及条理能力是幼儿良好习惯和思维方式形成的基础，需要老师及家长始终不渝、持之以恒地进行培养，细心呵护与重视。